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农村初中化学教学现状分析及对策摘 要：初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，是实施素质教育的重要时期。由于农村经济条件、教育观念、教师素质等多方面的因素，使农村初中在实施化学新课程的过程中面临着许多困惑，这些困惑严重制约着教学改革的深入开展，影响新课程改革的成效。本文就从以下几个方面进行分析，并提出一些对策建议。 关键词：农村；化学教学；现状分析；对策 中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）04-0080-01 一、教学现状分析 （一）课堂教学现状分析。目前，由于社会对学校教育教学的评价和学校对教师的考核还是以升学率的高低为标准，导致了教师只重视知识的传授，忽视了对能力的培养。在教学过程中，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析、解决问题的能力。要做到这一点，教学目标的建立，不仅要落实知识目标，而且要落实能力目标，德育、情感目标，特别要落实创新能力的培养。在实际工作中发现，教学中在教学目标的制定上，虽已经在这几方面有所体现，但离要求、真正落实还有差距。 思想观念是行动的先导，没有正确的思想观念，不从根本上树立以学生发展为本的观念，不把提高学生的整体素质作为衡量教学质量的标准就很难确立在教学中学生的主体地位。在教学中，学生有权对教学内容发表自己的意见和看法。可在实际教学中不少教师常常忽视学生的求异思维和逆向思维，学生对化学现象的奇思异想，教师不善于因势利导。 （二）实验教学现状的分析。根据初中生年龄特征，他们学习化学的动机往往是以好奇心和感兴趣为主，化学实验教学的首要任务是如何激发学生学习化学的兴趣，并使这种“暂短”的兴趣能够稳定的保持和发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。让学生主动地学习，尽可能使他们动手、动脑，学会操作，学会观察，学会思考。实际教学中不重视实验，少做甚至不做学生实验的现象较为普遍。这极大的影响了对学生观察和实验能力的培养，同时也影响了学生对化学的学习兴趣。 另外，利用多媒体辅助化学课堂教学的作用应当引起重视，一些抽象的化学理论，难以理解的宏观现象，一些危险的、药品昂贵的化学实验无法实际操作，用计算机模拟可以使学生产生强烈的欲望，把一些难以理解的概念变得形象、生动，从而激发学生的学习兴趣。而农村教师由于自身原因和客观条件，往往忽视了多媒体教学在化学教学中的辅助作用。 二、解决的对策 （一）加强学习，全面提高教师的素质。教育的发展关键在于教师。教师必须具有广博的知识，能把各学科的知识融汇贯通，并深挖所任学科的思想内涵，这样才能做到渗透教育，把教书与育人紧密结合起来，找到传授知识和思想教育的最佳途径。只有不断地学习新知识，掌握新方法，提高自己的专业素质，才能真正达到给学生一杯水，自己必须具有一桶水。 （二）恰当的组织教学过程。教师讲课要有自己的特色，教育界有这样一句话值得深思，“教学有法，但无定法。”教学有法指的是教育的中心目的与知识性不变，教无定法则指教师讲课要具有自己的风格。学生的知识主要来源于课堂的学习，我认为在组织教学过程中一般应注意以下三点： 1.依据学生的心理特点，善于激发学生的求知欲。初中学生对感兴趣的东西有强烈的探求欲望，教师应积极利用学生这种心理特点，在教学中留给学生创新想象的空间，营造创新的环境。而创新环境的重点应以提出问题、引导解决为主要手段，这些问题既要新鲜别致，又要富于启发性、挑战性、诱惑性，能激发学生主动参与，积极思考、热烈讨论。教师要通过这些问题突破学生的思维定势，启发他们的心智，使学生享有思想自由。 2.根据教材特点，有意识培养学生能力。教材在编写过程中，注意思维训练和方法训练，注意引导学生思考化学概念、定义的提出过程，启发了学生探索知识的形成和发展过程，这是发挥开动学生思维的积极性和主动性的关键。如：引导学生自己总结归纳酸、碱、盐、氧化物之间的相互关系，这样学生学习就会由盲目而变为自觉，知识由零散而变为系统。这样不仅对知识本身理解深刻，记得牢固，而且培养了学生的思维能力和创新能力。 3.养成课后反思，注重小结。有些学生只顾盲目做题，不研究和总结解题方法，因而解题能力得不到提高。每一道题从分析到解答都蕴含着许多基础知识、基本技能和解题技巧，不做题后反思等于只耕耘不收获，教师应重视培养学生解题后的反思习惯，从而更好地掌握解题方法。对每一节课的小结是让学生回顾，归纳本节课的主要内容和关键问题，这不仅能使学生加深记忆，还能增加其推理能力，使学生在回顾、反思基础上建立系统化的知识结构。 （三）加强实验教学，突出学科特点。化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴