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关于构建小学低年级语文快乐游戏课堂探究分析【摘要】游戏是儿童成长和学习的重要手段，通过组织趣味化的游戏活动，不仅能够提高低年级学生学习语文课程的兴趣，还能够激发学生学习的积极性和主动性，实现好学和乐学的教学目标。本文阐述了在低年级语文课程中如何开展快乐游戏活动，最终提高语文教学的课堂效果。 【关键词】小学低年级语文 快乐游戏课堂 语文教学应该将游戏和知识相结合，使用快乐游戏课堂，提高教师的教学质量，激发学生的学习兴趣，在游戏中让学生获得新的知识，促进学生综合素质的发展。语文快乐游戏课堂将语文学习和游戏活动相结合，让小学生在游戏的过程中进行学习，激发学生学习的积极性、自动性和创造性，让学生提高学习语文课程的兴趣。 一、抽卡片法 教师在教学的过程之中，应该不断调动学生学习的主动性和积极性，使学生们在学习语文知识的过程中能够集中注意力。学生在记忆抽象的字母或汉字的时候有很大的难度，因此，教师可以在课堂上使用抽卡片法的方式进行教学，加深学生对知识的理解和记忆。例如，在学习汉语拼音的过程中，教师可以将字母写到卡片上，卡片上的笔记应该清晰，能够让学生清楚的识别。在进行游戏的过程中，教师向学生分发卡片，大声朗读出这个字母的发音，组织学生进行比赛，对于读错的学生，教师应该进行鼓励，切忌对学生使用粗暴的批评，对于读的好的学生，教师应该进行表扬。同时，教师还可以将没有写字的卡片分发给学生，让学生写上自己认为难的字母，然后搜集卡片，让学生们互相抽取卡片，通过这种游戏方式，能够激发学生学习的积极性和主动性，使学生参与到游戏之中，加深对拼音读法和写法的记忆。 二、看图讲故事法 在低年级语文教材之中，有些课文本身具有生动形象的特点，教师可以使用插图讲故事的方式，让学生对课文产生整体的记忆。教师首先创造一个游戏情境，通过丰富多彩的画面，让学生感受到语文课堂的快乐。例如，在讲授李白的诗歌《静夜思》的时候，可以首先通过朗诵，在学生心中形成对知识的初步认识，将诗词转化为美丽的图画，最终让学生对诗词产生整体的记忆。快乐游戏课堂的主体应该具有积极的价值观和人生观，在语文教学的过程中，应该针对教学目标的特征，结合相关的教学内容，使游戏和语文教学课堂充分的结合，最终培养和激发学生学习语文的兴趣，使学生树立完善的学习信息，形成良好的学习计划和学习习惯，最终培养学生的协作精神和自主性学习的能力，将语文快乐游戏课堂作为新课程改革的目标。教师可以首先使用多媒体让学生对课文中讲述事物的外形特征产生认识，从而了解整篇课文，虽然对于一些低年级的学生来说，记忆故事的情节还有很大的难度，但是随着教师将课文与相应的插图相结合，学生按照图画的顺序向其它同学讲述故事，提高学生的理解能力。在学习的过程中，不仅加深了学生对课文内容的记忆，同时提高了学生的口头表达能力和文字表达能力。 三、拍手法和绕口令法 在小学阶段，对汉字的学习是十分重要的环节，教师应该在每节课中有针对性的指导学生进行记和读。但是如果机械的让学生记汉字，学生会失去学习的乐趣，甚至产生注意力不集中，失去学习语文课程的兴趣的现象，因此，教师可以使用多种方式加深同学对汉字的理解和记忆。例如，在讲授《小白兔和小灰兔》这篇课文的时候，学生需要掌握十一个词语和八个生字，教师可以在黑板上分别画出小白兔和小黑兔，在一只兔子之中写八个汉字，在另一只小兔子中写十一个词语，组织学生分别上台进行竞赛，当教师读到哪个汉字的时候，学生就用手掌拍打相应的汉字，对拍字准确的同学要及时的进行鼓励，这就是拍手法的游戏，在这样的游戏过程中，激发了学生参与学习的积极性，在参与游戏的过程中加深了对汉字的认识。同时，还可以针对小学生活泼的特点，设计灵活多样的拍手游戏，提高学生对学习语文知识的兴趣。 对于低年级的学生来说，掌握汉语拼音的韵母、认读音节，并学会准确的进行分辨，是学习中的重难点。因此，在教学的过程中应该使用多种方式进行教学，将拼音编成若干个绕口令，方便学生进行记忆。例如，在讲授shi和si的时候，教师可以结合《十和四》的绕口令让学生学会拼音的正确读法，同时提高了学生的语言表达能力。又如，一些同学对n和l的读音无法进行区分，教师可以结合《蓝蓝不怕难》的绕口令进行讲授，通过对绕口令的反复练习，能够让学生产生清晰的认识。 四、结语 总之，在低年级语文教学之中使用游戏教学的方式，能够充分调动学生学习的积极性和创造性，充分激发学生学习语文的兴趣，在教学实践的过程中发掘能够吸引学生兴趣的教学方式，在提高学生学习语文学科兴趣的同时，使学生的语文知识不断丰富。 参考文献： [1]张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考.2010(30). [2]刘金花.儿童发展心理学[