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初中英语教学中素质教育之我见 【摘要】 基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，通过优化课堂教学目标，改进教学方法、创设交际情境，提高教师素质等途径，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。 【关键词】 素质教育；课堂教学目标；教学方法；交际情境；教师素质 素质教育是当前最热门的教育话题之一。在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，结果是教师把－门活生生的“语言实践课”，上成了枯燥乏味，毫无生机的“呆板课”。导致了教学质量的严重滑坡，英语教学出现了严重危机。 那么如何在英语教学中体现、渗透素质教育呢？我个人认为，首先必须做到以下几点： 一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育转轨 在英语教学中要实施素质教育，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，培养学生综合运用语言的能力。 二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的主渠道 英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化课堂教学的设计，以达到实施素质教育的目的。在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”的教学法。教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，要避免教师唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。 三、改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径 素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。课堂上还应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。 四、创设交际情境，培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的根本目的 在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。教师可通过实物及教具、扮演角色、日常生活对话等课堂活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。比如：让学生扮演角色演出问路、购物、在公共场合与人交流的日常交际英语。这样，将语言和学生实际相联系，通过听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。 五、构建素质教育的教学模式，关键在于教师的自身素质 教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质教育的关键。在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程。让学生了解西方文化及习俗，如：圣诞节、感恩节、复活节等等，与中国的春节、中秋节、端午节等加以对比，增强学生学习英语的兴趣。 总之，英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学教学中的素质教育，实施素质教育从根本上讲就是最大限度地让学生自己支配其学习、思维、实践活动，从而提高自身学习能力、思维能力、实践能力、创新能力。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透到英语教学的全过程，让学生德、智、体、美全面发展。 -------------------------------------------------------------------------------- （上接157页） 健康都很不利。但也要教育幼儿，只做力所能及之事。否则，会伤害到自己。记得有一次，胡凯旋小朋友跑到我跟前说：“老师老师我的手划破了。”我说：“怎么弄的？”他说：“王?把赵贤良的文具盒弄坏了。”我很纳闷：“王?把赵贤良的文具盒弄坏了，你的手怎么破的？”我边说边为他处理伤口。他什么也没说，只是噘着小嘴无奈的看着我。又过来一个小朋友说：“老师，他是帮赵贤良修文具盒时，不小心弄破的。”看，多么好的孩子，他学会了帮助别人。于是我当着全班小朋友的面表扬了他，但要求他以后自己做不了的事要及时交给老师，以免弄伤了自己。这就是我们在生活中一