原声视频在初中英语教学中德应用.docVIP

原声视频在初中英语教学中德应用目前不是所有的初中都有条件聘请外教任教，所以，在外教教学资源有限的情况下，引进原声视频就成为一种体验地道英语的有效手段。其好处有以下几个方面： 一是习惯地道英语的发音。使学生们一开始就接触到地道的发音，对于日后良好听力的培养极为必要。在我们的英语教学中，教师的发音很清楚，每一个音节都清晰读出，但事实上，原声英语的发音并非如此，很多音节有其特定的发音方法，给我们学生的感觉是似乎总无法听清楚某些音节。所以，从一开始学习英语就应该习惯英语发音的这一特点。 二是了解一些词汇的真正用法。在我们的英语教学巾，大多根据对词汇的中文翻译来理解一个词的含义，而对于它能够应用于怎样的环境和怎样的语境很少体会，例如，sorry一词，我们大多应用于表示歉意的场合，实际上，当我们听不懂或没听清对方的话时，也可以使用sorry一词，表示希望对方重复一遍，这时，sorry就和parden一词所表达的含义相同。 三是初步了解英语语言文化。在初中英语教学中，更多的是扩充单词词汇量和学习基础语法，而对于英语语言文化的学习很少涉及，但事实上，一种语言，它不是孤立的，是依赖于其后的文化而存在的。所以，借助于原声视频了解语言背后的文化，借助于对文化的理解来促进语言的学习。此外，在以往的教学中，我们更多地强调语言文化的差异性。事实上，英语与汉语语言文化也具有很大的同质性。 那么，如何选取恰当的原声视频呢?我认为，应注意以下几个方面的问题：一是词汇量的相宜性。对于初中生，所掌握的词汇量相对较少，所以如果选取词汇量过大的视频，会导致学如生听天书一般，云里雾里，不知所云。这不仅影响教学的效果，还会打击学生的学习积极性。二是发音的地道性。在大量的原声视频中，有些含有严重的方言或地方口音，导致发音严重偏离地道读音，这样容易误导学生。三是信息的完整性，无沦是一个科普短片或是一个故事，都应该是完整的一段视频，否则，会影响学生观看视频的兴趣，单纯为学英语而看视频，四是内容的趣味性。即使是观看本土语言视频，也需要强调内容的趣味性，更何况观看英语视频，其趣味性对于好奇心很强的初中生来讲，重要性毋庸置疑。五是年龄的适宜性。初中生正处于少年时期，有这个年龄段所特有的兴趣爱好，同时也正处于正确的人生观价值观的形成时期，所以选取适宜这一群体的视频材料极为必要。 在原声视频材料选定之后，如何运用它以达到最佳的教学效果呢?我认为，应注意以下几个方法的采用：一是设问式。在观看视频之前，首先由教师选取几个恰当的问题，然后，带着问题去观看视频，便于掌握学生理解该教学材料的情况。二是反复式。一段视频结束后，学生不可能完全理解其中的含义，也许只听懂了只言片语，也许只忙于观看情节，而忽略了其中语言的表达，所以，反复观看可以促使学生真正把握其中的语言，并理解其中一些词汇的用法。三是模仿式。对于初中生，其模仿能力甚强，甚至超过大学生，所以，在反复观看视频的基础上，由学生来模仿其中的情节，可以达到锻炼口语的效果。四是讨论式。将全班学生分为若干小组，分别讨论其中的情节，其作用在于既检验了学生对材料的掌握程度，又锻炼了学生的口语表达能力。五是讲解式，在学生初步了解视频材料的基础上，教师也可以通过课堂讲解，将其中的关键词、关键句子、关键情节重点强调，对比学生日常的表达习惯与原声视频中的表达习惯的差异性，进一步提高学生英语的地道程度。此外，还要注意一个技巧的采用，就是处理好字幕与听力练习的关系。 通常，在引进的原声视频中，通常会有有中文字幕和无中文字幕两类，我认为，如果在观看第一遍视频时就直接播放中文字幕，会存在一些弊端：一是学生急于了解信息内容，观看中文字幕，而疏于专注英语听力：二是直接观看中文字幕，往往会使学生根据所看到的中文提示来直接一一对应英文，但我们知道，实际上，中文语序和英文语序有很大的差异，而且，其表达万式也有很大的差异性，不是一个个单词的简单转换。所以，直接观看中文字幕会导致学生形成用中文思维来学习英语的不良习惯，而忽视了对英语地道表达方式的摄取所以，我认为，教师往原声视频教学中，应首先播放无中文字幕的视频材料，等学生基本了解了其中的主要信息时，然后再播放带有中英文字幕的视频材料，以补充学生在听英语中遗漏的信息或不熟悉的英语单词。 责任编辑王波 1