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基于Second Life英语教学途径新探【摘要】语言学习离不开情境,Second Life是把语言学习建立在Web2.0平台上的三维虚拟社区,该社区为英语学习提供了良好的情境。Second Life可以支持普通在线学习,也可以支持诸如基于项目(问题)的语言学习模式或研究性语言学习模式。本文以情境认知理论为指导,探讨基于Second Life的英语学习模式并对其前景进行了瞻望。 【关键词】Web 2. 0;Second Life;在线学习;情境认知理论 【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097(2010)02―0051―04 一 Second Life概述 Second Life属于网络虚拟社区中的一种,该社区主要由本社区居住的居民建立。在这个社区里有巨大的数字陆地,人们进行生活、就医、娱乐,体验生活,寻找机遇。自2003年开始,居住人口激增,截止2008年3月,已经有来自世界不同地方的1300万居住者。在语言学习社区中,社区会定期组织各种专题语言学习,召开各种会议。只要是现实生活中存在的,在Second Life中就能找到,由于其虚拟性,人们之间的交流易于进行,世界各国人在Second Life中形成了一个虚拟的“地球村”,这非常便于学习者学习语言。 在Second Life里,语言学习者可通过参加各种各样的活动来体验英语,通过在实践中运用语言来学习语言。学生可通过参加Second Life中的各项活动而使用英语,在“做”中“学”英语,可以提高其兴趣及成效。由于Second Life成员来自于全球多个国家,其成员最常用的语言就是英语,在该环境中开展英语学习将是改变哑巴英语现状的最佳途径之一。 Second Life的操作简单易行:首先需要下载客户端程序 并安装,然后进行网络注册帐号 ,登陆即可。由于篇幅所限,基本操作通过Second Life官方视屏教学网站 学习或Second Life中国同盟 和中国同行寻求帮助,进行切磋。 二 Second Life中语言学习的情境认知分析 认知主义强调人的认知不是由外界刺激直接给予的,而是由外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果,这里的内部心理过程包括态度、需要、兴趣和爱好以及原有的认知结构即过去的知识经验。学习过程是每个人根据自己的态度、需要和兴趣爱好并利用过去的知识经验对当前的外界刺激(如教学内容)主动做出选择的信息加工过程。学生不再是外界刺激的被动“接收器”,而是主动地对外界刺激提供信息进行选择性加工的主体(余胜泉,2007)[1]。Second Life可以激发学生对英语学习的兴趣,主动进行信息加工(学习英语)。 关于情境认知,斯楚昂(Schon,1987)提出了“在行动中求知”(knowing in action)及“在行动中反省”(reflection in action)的学习概念[2]。萨奇曼(Suchman,1987)提出了“情境行动”(situated action)的观点,强调知识若脱离使用情境,则学习就变成玩抽象符号的游戏[3]。布朗、科林斯与杜吉穗(Brown、Collins Du-guid,1989)认为知识具有情境性,知识是活动、背景和文化产品的一部分[4]。分布式的全面智能、真实性的学习环境、专业化的认知学徒、科技化的抛锚式教学、自然的学习评量、合作式的社会互动、辅助性的教师角色则成为情境认知理论的主要内容(吴雪云、程黎辉,2007)[5]。情境认知理论要求教师能够让学生在真实活动中使用“知识”、使用“工具”,不仅要在教室里学,更要在教室外学,充分利用网络等多媒体构建学习情境。 三 虚拟社区里面的语言学习社区 在Second Life中有专门的语言学习社区“Language Study Groups on SL”(虚拟社区里面的语言学习社区) ,该社区建于2006年,旨在给语言学习者和语言教师提供帮助。在过去的三年里英语学习社区成功地组织了每周一次的小组专题教学,通过各种途径帮助来自世界各地的语言教师和语言学习者学习英语。Second Life英语学习社区给语言教师和语言学习者提供免费的场所和资源,尽管Second Life语言学习社区并不是一个学校,但该社区是尝试通过第二人生(亦即Second Life)这个虚拟世界学好外语的教师和学习者的共同的社区。其总目标在于使语言学习者的语言水平更棒和语言教师教学水平更高。围绕总目标,Second Life设置了非常详细的子目标。同时,该社区提供了诸如“找老师/找学生”、“博客”、“论坛”、“聊天室”、“实时订阅”、”Teleport Me”、“Voice Threads”、“教师支持”、“私人助理”、“小组