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士官学校青年教员师德师风建设刍议“校以育人为本，师以铸德为重”，军队院校要完成教书育人的重任，必须高度重视师德师风在育人中的作用，重点加强青年教员师德师风建设，全面提高师资队伍整体素质。 师德是教员素质之根本，是教员做人从教的基础。师德师风不仅是教员队伍的综合素质的重要组成部分，而且直接关系到学校的教学水平和教学效果。新时期，要培养高质量的军械士官人才，必须切实加强教员师德师风建设，尤其是青年教员师德师风建设。青年教员是教员队伍的一支主力军。近几年来，我校教员队伍中新生力量的不断充实，青年教员的比例迅速加大，四年内学校新进教员近200人，教龄3年以下的青年教员占到教员总数的31%。这一方面增强了教员队伍的活力，改善了教员队伍的年龄、学历结构，增强了教学和科研力量；但另一方面，我们也必须看到，由于一些主观、客观方面的原因，部分青年教员的师德师风还存在着一些不容忽视的问题，相对于学校当前的整体建设和发展尚有一定差距。这既影响了教员队伍建设的总体质量，又不利于营造优良教风学风。因此，如何加强青年教员师德建设，是我们必须认真思考的一个问题。 一、青年教员师德师风存在的问题 1.思想政治上有淡化倾向。青年教员从毕业到从教仅仅是角色的转变，称呼上的变化，其思想还处于学员时代，不能完全用教员的标准要求自己。加之青年教员进入教员岗位后，用人单位一般只重视其业务能力培养，不重视思想政治教育，导致青年教员缺乏马克思主义基本理论的系统教育，缺乏对中国历史和现实的系统了解，容易受社会不良风气的影响，对党的路线、方针、政策关注不够、热情不高，政治理论学习主动性减弱。 2.职业道德修养不够。一是部分教员敬业精神不强。集中反映在部分青年教员对士官教育认识不全面，思想上不够重视；对教学工作投入精力不足，不研究新的教学方法和教学手段，教学效果不能保证。二是部分教员责任心不强。有的教员不认真备课和讲课；有的教员除了课堂讲授外，不辅导，不答疑；有的教员在监考过程中，对学员舞弊现象熟视无睹，不管不问。三是不能严格自律，为人师表。部分青年教员满足于不出大格，总希望自由多些、纪律少些，民主多些、集中少些，与为人师表、教书育人的标准往往形成明显的偏差；个别青年教员在课堂上言行举止不够严谨，造成一定不良影响。 3.对工作环境的适应能力及人际关系的处理能力欠缺。一是不会处理理想与现实间的关系。绝大多数青年教员有施展才华，干一番事业，实现个人人生价值的雄心壮志。他们在政治上要求进步，在教学工作上希望成为强者，但其想法往往过于理想化，难以把远大理想同眼前的工作联系起来。二是不会处理与领导及同事之间的关系。青年教员期望得到领导、同事与学员的信任和尊重，作出成绩希望得到领导的肯定和同志们的赞扬。但是对怎样通过正确的途径去赢得信任和尊重考虑不够、认识不深；一些同志自我意识突出，看重自我价值，热心自我设计，讲求个人实惠，缺乏集体主义精神和为教育事业的奉献精神。 二、青年教员师德师风存在问题的原因 1.教员自身认识不深。目前我校青年教员大多是从军队或地方工科院校毕业的，都没有经过正规的师范教育，对师德师风的认识比较淡薄。另外，青年教员到了工作岗位后，由于受到身边部分人“重业务，轻师德”观念的影响，导致青年教员在工作中只注重自身教学能力的形成，不重视职业道德水平的提高，造成青年教员师德师风有所欠缺。 2.缺乏科学的师德管理、评价体系和机制。现行的教学管理规章制度中，对教员师德表现的管理、考评制度过于笼统，并且在教员评优评先、评职称、晋级中，对师德师风的要求也不明确，而主要看完成了多少科研项目，发表过多少论文，得过多少奖，客观上容易导致教员只重视科研教学业绩，不重教书育人效果。 3.学校培养力度不够。近几年，由于院校编制体制调整，我校招生人数及教学任务都有所增加。为了满足教学需求，学校有计划的引进了大量人才，尤其是大批青年教员。各教研室为缓解教学压力，在对新教员的培养方面，重点一般都放在业务培训上，希望他们能尽快上岗承担教学任务，而在师德方面培训力度普遍不够，导致部分青年教员思想政治素质、职业道德精神有所欠缺。 三、加强青年教员师德建设的对策与思考 1.加强思想政治教育，提高青年教员对师德师风建设的认识。“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。”新时期、新形势下，要充分认识到加强青年教员师德师风建设的重要性与紧迫性。应紧密结合青年教员的思想状况以及士官教育改革和发展的实际，坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想、科学发展观等武装全体青年教员。组织青年教员深入学习《中华人民共和国教师法》《军队院校教育条例》等法规，统一思想，提高认识，使青年教员树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们对教员职业的责任感以及献身精神