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多媒体在辅助语文课堂教学中作用摘 要： 在语文教学中，灵活地运用多媒体辅助教学，能有效地提高学生的学习兴趣，发展学生的思维，培养学生自主学习的能力和审美能力。但在语文课堂教学中运用多媒体辅助教学也要注意一些问题。本文就多媒体辅助教学在中学语文课堂中的作用与注意的要点进行了分析。 关键词： 多媒体辅助教学 语文教学 作用 运用要点 随着信息技术的普及运用，现代技术对传统的语文教学手段提出了新的挑战。应对挑战，积极促进信息技术教育与语文学科的优化整合，促进教学改革，提高语文学科教学质量，以信息化推动现代素质教育，是摆在我们面前的一项重要任务。多媒体计算机将来自投影片、录音带、录像带的各种文字、声音、图像、动画等信息有机地综合在一起，用一种设备实现课堂教学。它不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在提高课堂效率，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。下面我就多媒体辅助教学在中学语文课的应用谈谈看法。 一、多媒体辅助教学在语文教学中具有相当重要的作用 （一）运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学认为：兴趣是对客观事物选择的态度，是积极认识某种事物和参与客观事物选择的态度，也是人们对某种事物特别具有吸引力的一种倾向性。兴趣在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的驱动作用。然而，兴趣并非天生就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理而引起的。多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。 如在教学《皇帝的新装》一文时，课前我先布置同学查找了有安徒生的一些资料，并将这些资料制作成课件。上课时通过运用多媒体展示了安徒生的生平及其主要作品，并播放了课文的某些片断。学生很快地进入了一种学习状态，平时一些调皮、注意力不集中的同学，也饶有兴趣地观看起来了，那一刻从他们满是兴奋的笑脸和窃窃私语的动作中，我感受到了他们学习的积极性。在此基础上，通过提问，他们了解了作者，知道了有关童话的一些知识。那堂课举手回答问题的同学比平时多了许多，课堂气氛异常活跃。课后，我趁热打铁，组织同学进行了表演，学生的兴趣更是高涨。一篇课文学完，在不知不觉中，实现了语文课程的功能：求知、练能、启智、传情、审美。 （二）有助于教学重点和难点的突破。 突出重点、突破难点，是课堂组织教学进程中的关键环节，也是提高课堂授课质量的重要保证。由于语文学科集工具性、思想性、知识性、文学性、实践性于一身，教学信息具有多元化特征，这就决定了语文教学中的重点和难点也将呈现出丰富性和多样性的特点。在传统的语文教学模式中，和传统的语文课堂教学手段相比，多媒体技术在教学信息的传递和呈现上有其独特的优势：传递速度快、信息容量大，信息呈现方式上具有直观性、生动性和形象性的特点，而且操作上也方便灵活。大量的对比实验表明，在同样45分钟的教学时间条件下，运用多媒体辅助教学手段，其课堂教学的信息容量要比使用传统手段的语文课普遍多出20%―40%。借助于多媒体技术，过去教师要费很多口舌才能讲清的一些教学重点、难点内容，现在可以少讲、精讲也能轻易突破；过去教师要花大量的时间用于黑板板书，现在可以少写，甚至不写，也能达到同样的效果。 （三）运用多媒体教学能有效地提高课堂教学效率。 利用多媒体进行语文教学，可以使语文教学进入一种美的意境。从内容上说，优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，无疑可以给听者带来美的享受；从形式上说，这种教学方法可以将教与学连成一个整体，使课堂生动活泼，情趣盎然。如在教学《夏感》一课时，我利用多媒体展示不同季节的优美画面：春的风情，夏的韵律，秋的色彩，冬的个性。然后让学生根据自己的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣来谈自己的感悟。这样教师的主导地位和学生的主体地位就得到了有机的融合。同时，多媒体教学彰显了教学手段的艺术化、多样化，这也是一种美的形式。它不仅可以使语文课充满意境之美，而且可以大大提高语文课堂效率，提高教学质量。 二、语文教学运用多媒体应注意的要点 在语文教学中合理运用多媒体辅助教学具有很大的优越性，并且是现代教育发展的趋势，在实践中发挥了它应有的作用。但是正如任何新生事物一样，多媒体教学在日渐显示其优越性的同时，也有一些应注意的要点。 （一）有选择地使用多媒体教学。 提倡多媒体教学，并不意味着传统教学手段一无是处，也不意味着多媒体技术运用越多越好，多媒体教学手段不可能也不应该取代传统教学手段。多媒体与传统媒体各有优势，用多媒体技术来改造传统的课堂教学，应该说是一个明智而符合实际的选择