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如何提高高校学生工作者心理辅导技能摘 要： 高校学生工作者是与大学生接触和交流最多的人，对大学生心理健康教育起主要作用。本文在分析高校学生工作者的心理健康教育工作现状和大学生的心理健康教育现状的基础上，进一步阐述了提高高校学生工作者心理辅导技能的必要性，并提出了提高高校学生工作者心理辅导技能的方法与措施，这有利于大学生的心理健康教育。 关键词： 高校学生工作者 心理辅导技能 必要性 方法与措施 近些年来，随着社会经济的不断发展，人们的价值观、社会意识、道德观念发生了变化。在这种大环境的影响下，高校学生思想问题的种类也在不断增加，心理疾病已经成为困扰大学生成长的一个突出的问题，这就要求高校学生工作者不断提高心理辅导技能，丰富工作内容，充实新的知识、新的理论和方法，而提高高校学生工作者心理辅导技能是有效的途径之一。 一、高校学生工作者在大学生心理健康教育工作现状 （一）大学生心理健康教育的现状。 《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》强调:在全面推进素质教育工作中，必须更加重视德育工作，加强大学生的心理健康教育。高校培养的学生要有良好的思想道德素质、文化素质、专业素质、身体素质和心理素质。而大学生综合素质的全面提高则有赖于心理素质的不断提高，良好的心理素质是心理健康的必要条件。［１］目前，许多高校越来越重视大学生的心理健康教育，为此开设心理健康辅导与咨询机构，配备专门的心理健康教师，同时开设心理健康教育课程，新生普查与建立心理健康档案，等等。但是近年来高校在不断扩招，大学生的数量在不断增加，大学生对心理健康教育的需求量也在增加。然而，目前我国高校的心理健康教育远远不能满足学生的需要，专职心理辅导老师与学生人数比例不协调的现象凸显，其兼职心理辅导老师数量严重不足，师资不足是制约高校心理健康教育的最大瓶颈。在心理健康教育的场地方面也出现机构不全、参差不齐、设施简陋及经费短缺等问题。如果我们充分发挥高校学生工作者这个相对比较庞大的队伍的作用，利用高校学生工作者自身的工作优势和条件，不断强化学生工作者的工作职能，充实新的理论和方法，就可以有效弥补高校心理教育师资的严重不足。 （二）大学生心理健康教育工作现状。 学生工作者有着不同的学科背景，在工作中可以避免狭义思维，有助于跳出思维定势，但这又造成心理学专业知识的缺乏。尽管在长期的学生管理工作中积累了许多的心理健康教育经验，但是要真正达到“助人自助”的目的，却需要专业的心理学知识技能，有时还需结合运用各种特殊的技巧与方法来开展活动。心理辅导在知识结构上，要求其懂得教育学、心理学、社会学、美学、哲学等方面的学科知识，其中心理学占主要地位。然而大部分高校学生工作者都没有系统地学习过心理学及相关专业背景，没有深入了解大学生的心理发展规律，更没有把与学生谈心、交流看作是一种心理辅导，把心理咨询看作为一种简单的同情与宽慰，这样导致学生工作不能深入进去，无法真正了解学生的思想矛盾，只靠工作中积累的经验与自我感悟是无法解决学生出现的实质问题的。 二、高校学生工作者提高心理辅导技能的必要性 （一）有利于推进大学生思想政治教育。 高校学生思想政治教育的任务是培养大学生树立正确的理想信念和高尚的品德，目的是塑造大学生健康完整的人格，使之成为能适应社会、服务社会的合格人才。高校学生工作者担负着对大学生进行思想政治教育的重要责任，同时也是党的路线、方针、政策的传播者，是培养学生成为社会主义合格建设人才的教导者，是规范学生健康成长的管理者，是引导学生正确学习和生活的服务者，这就决定了高校学生工作者必须具备良好的思想政治素质和心理素质，具备一定的心理辅导技能，掌握基本的心理学知识和方法、技巧，从而更好开展大学生思想政治教育工作。心理学理论有利于高校“以学生为本”思想政治教育模式的发展，心理学理论强调对人的重视［2］，提高学生工作者的心理辅导技能，有益于学生工作者在进行思想政治教育时将学生的所思所想、需求、心理变化放在工作的首位，满足高校思想政治教育理论有效指导实际工作的要求，增强高校思想政治教育工作的生动性。 （二）有利于高校学生工作者自身素质的提高。 高校学生工作者是工作在学校第一线的管理人员，是高校学生思想政治工作的主力军。他们伴随学生大学生活的各个阶段，与学生的接触、交流最多，他们的一言一行是学生的参照物，起着“言传身教”的作用，影响着学生的人生观、价值观的形成。这就要求学生工作者要具备高尚的品德、知识、能力、心理等各方面基本条件的总和，缺乏这些条件将无法更好地开展学生工作。心理学理论的指导有助于学生工作者自身心理素质的提高，培养积极乐观的人生态度，还有助于做好本职工作，有利于自身的成长和发展。 （三）有利于大学生