如何构建中学语文教学高效课堂.docVIP

如何构建中学语文教学高效课堂摘 要： 作者从现代教育、教师共同追求的高效课堂入手，首先分析了高效课堂的含义，即课堂教学中要实现“高效率、高效益、高效果”。然后从课前预习激发学生的好奇心，事半功倍地提高学习效率；精心导入激发学生的求知欲，倍道兼进地提高教学效率；在阅读教学中激发学生的写作欲望，一箭双雕地提高效率三个方面论述了自己是如何从激发学生的学习兴趣之一原动力入手实现高效课堂的“三高”目标的。在语文教学中从多方面激发学生的求知欲望，不仅可以提高某节课效率，而且能够培养学生的阅读能力及知识的迁移能力，真正实现高效课堂的终极目标――致力于学习能力的培养。 关键词： 语文课堂教学 高效课堂 “三高目标” 高效课堂是一种教学形态，也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。我认为，我们平时所说的轻负担、高质量、向课堂教学要效益等，都是“高效课堂”教学理念的折射和反映。实施高效课堂教学是语文教学永恒的主题，也是语文教师永远的追求。 顾名思义，“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，即实现课堂教学中的“高效率、高效益、高效果”。如何才能在语文课堂教学中实现高效课堂的“三高”目标呢？多年的教学实践，使我深刻感受到：激发学生的学习兴趣，才是语文高效课堂的原动力，有了这一原动力，才能更好地实现高效课堂的“三高”目标。下面我就如何激发学生的学习兴趣方面谈自己的做法和体会。 一、课前预习激发学生的好奇心，事半功倍地提高学习效率。 课前预习不只能满足学生对新的课文内容的好奇心，它还能很好地培养学生的自学习惯和自学能力，有效提高学生独立思考问题的能力。同时，课前预习也是一种行之有效的学习方法，它能明显地提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。从而达到优化课堂整体结构以至优化课堂细节的作用。正如叶圣陶先生所说：“学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而无法解决，到讨论的时候就集中了追求理解的注意力。这种快感、思索与注意力，足以激发学生阅读的兴趣，增强阅读的效果，有很高的价值。”可见，课前预习不仅增强了学生学习的独立性，有助于培养学生的自学能力，更重要的是它可以提高学生听课的效率，很大程度地减少学生课堂精力的流失，事半功倍地提高学生的学习效率。 二、精心导入激发学生的求知欲，倍道兼进地提高课堂教学效率。 新课的导入是一门艺术，恰当的导入手段和精彩的导语往往能够在课堂中“一石激起千层浪”，激发学生的求知欲望，使学生“肯学、想学、会学”。例如在教学《云南的歌会》这篇文章时，为了便于学生理解云南歌会淳朴、自然的特点，我在课前先用多媒体播放了具有云南民歌特色的影视插曲《刘三姐》、《五朵金花》的片段和风味十足的云南民歌小调《十月看花》，学生通过视听，仔细体会云南民歌的特点。然后我导入新课：“同学们，云南是一个多民族的地区，这儿山美、水美，人们的歌声更美。少数民族的人们喜欢用歌声倾诉男女间的相互爱慕之情，用歌声抒发丰收的喜悦，赞美生活的美满幸福。今天这节课，我们就随着大作家沈从文一起，走进《云南的歌会》，欣赏云南的歌会。” 再如在讲《出师表》时，根据文言文难、课文篇幅长、人物关系复杂、事件头绪纷繁的特点，我先给学生讲了一个诸葛亮“草船借箭”的故事，然后说：“文学形象中的诸葛亮是如此聪明绝顶，那作为蜀国奇才的诸葛亮又是怎样鞠躬尽瘁的?请看课文《出师表》。”这样，便很快地把学生带入到和谐有序的学习氛围中，使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流之中，同时又使课内和课外紧密结合，激发学生的阅读兴趣，收到“一箭双雕”的效果。 以上课例说明，精心的导入可以激发学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，使课堂真正达到高效。正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。我认为语文教学中恰当的导入手段的运用和精彩的导语正是起到了这一作用，才使教学效果达到高潮。” 三、在阅读教学中激发学生的写作欲望，一箭双雕地提高教学效率。 《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。”中学作文的基本职责和主要任务是培养运用语言文字的能力和思维能力。而阅读是最直接丰富学生语言的基本途径，二者既相互独立又相互促进。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎语法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间是相互依赖、相互促进的关系。在日常的教学中，重视阅读与写作之间的连带关系，往往可以收到“一箭双雕”的教学效果。 如朱自清的《背影》一