如何活跃中学语文课堂气氛.docVIP

如何活跃中学语文课堂气氛摘 要：在语文教学中，经过自己的亲身实践，受益匪浅。笔者深深地体会到，中学语文教学应注重课堂气氛的活跃，因为课堂气氛的活跃能调动学生学习的积极性，这不但有利于课堂教学，而且也有利于让学生在轻松中主动掌握知识。那么，如何活跃中学语文课堂气氛，笔者认为可以从以下几个方面来考虑。 关键词：活跃课堂气氛；进入角色；启发式教学；多媒体电化教学 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0128-01 一、课前热身，让学生进入角色 我们常说：“备课要备教材，备学生；备教法，备学法。”这讲的是教与学的关系问题，也是我们教师履行的职责。好的开头是成功的一半，备好了课却不等于上好了课。假如把备课看作是蓝图的设计，上课则是对蓝图的施工。能写出一份出色的教案固然重要，能开出一节成功的课例才是我们不懈的追求。上课是一门艺术，许多应变机制不可能在教案中反映出来，这需要我们具备较强的调控能力。过去我们单方面强调教师的进入角色，却把学生置身其外，结果是教师课上讲得津津有味，学生学习效果并不理想。这里存在的是课堂角色定位不当的问题，被称为“一言堂”。要改变这种局面，首先必须做到的是课前热身，让学生进入角色。 课前热身，就是每节课前利用三五分钟时间，听一首音乐，看一段短片，或讲一则故事，说一个笑话。前者利用多媒体技术，充分调动学生的听觉和视觉器官，把注意力集中到课堂中来，后者培养学生的语言表达能力和积极参与意识，既增强了学生的自信，又锻炼了学生的胆量。只要精心选题，周密安排，定能够激发学生的学习兴趣。当学生对学习产生了浓厚的兴趣之后，就自然进入角色，成为学习的主人。 二、运用启发式教学 初中学生好奇心强，喜欢追问为什么，故过去那种填鸭式的教学方法只会令学生昏昏欲睡，已不再适合时代的需求。因此，我在深入钻研每一节课的同时，还注意到“启发式”教学的方法。譬如文言文《宋定伯捉鬼》的教学方法。有人认为，文言文难懂难读，学生对文言文也有一种厌倦心理，很难使用启发式教学。其实不然，我认为无论什么类型的文章，都可以使用启发式教学。我在讲《宋定伯捉鬼》一课时，第一自然段讲到鬼对宋定伯说真话，那么定伯对鬼是否也说真话？这样，我将学生思维导入下一自然段。这样一环紧扣一环的提示，集中了学生的注意力，从而令学生积极思考，积极作答，活跃课堂。 三、抓住学生的心理来组织教学 初中学生活泼可爱，特别喜欢听教师讲故事。在讲《宋定伯捉鬼》这篇课文时，我同时采用了讲故事的方式来组织教学。在讲课过程中，我根据本文的教学目的：人能胜鬼，破除封建迷信，树立无神论的思想，于是我插进一个儿时曾说过的故事。有一位说什么都不怕的装神扮鬼的巫婆，反而因区区的一块竹壳而被吓倒。在学生听得津津有味的同时，我结合这节课只讲了定伯遇鬼、装鬼、骗鬼、探鬼的情况，而结局捉鬼、卖鬼则是下一节课的内容，我卖了一个关子，把结局留在下节揭晓，这样把学生紧紧地悬住，让他们积极发表自己对故事结局的猜测，好让下节课的开头更加活跃。 四、使用多媒体电化教学 为适应当今素质教育的要求，教育手段必须过度到现代化的过程。课堂上，多媒体电脑的应用，可以为学生创建一个易于参与的学习氛围，让学生在不知不觉中培养动手能力、实践能力，使抽象的理性知识具体化、形象化，从而加浓学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 例如，在讲《狼》这一课时，让学生了解课文之后，我把《狼》这一课的电化图片放到投影仪上，刹时，整个黑板上出现了四幅图画。当时，学生们目不转睛地注视着黑板，并且都带着笑容，这笑容如一朵朵绽开的花朵。随后，我说：“请一位同学看着黑板来复述一下《狼》的故事，谁愿意？”话音刚落，同学们都争先恐后，说：“我来讲！”看着同学们如此强烈的反应，课堂有如此活跃的气氛，我内心有说不出的喜悦。 五、结合学生实际进行教学 课文的内容，课外带领学生到大自然中去，体验生活，收集学习资料。作文课上，让学生积极主动发言，大家都来说说自己的亲身体会。这样不仅可以活跃作文课的课堂气氛，而且会取得事半功倍的效果。 结合课文和自己的实践，有必要时可以自己做配合的动作，增强学生的感染力，活跃课堂气氛。如我在讲《给乌兰诺娃》这首诗时，我配合着芭蕾舞蹈的动作给同学们看，顿时，教室里响起响亮的掌声，同学们理解了诗歌的意境，了解芭蕾舞姿，课堂气氛更加活跃了，同学们的学习兴趣加浓了。 六、课后训练，让学生回味无穷 课后训练是课堂教学的延伸，是对课堂知识的巩固和拓展。一篇文章教完后，陌生的字词，优美的句段抄下来读读、想想、背背，回味无穷的课堂乐趣尤在眼前。另外，阅读一些课外书籍，尤其是中外名著，对扩大学生的知识面也很必要。要提倡多练笔，最能体