对初中生不良课堂行为科学调控.docVIP

对初中生不良课堂行为科学调控我任教于沿海的一所农村中学，由于受到私立学校的冲击，我校生源越来越萎缩，借用学生家长的话来说就是“人家有钱，孩子学习又好，都送县城上学了”。因此到我校的学生大都是家庭贫困、付不起高额学费和学习困难的学生。这样一来，我们的课堂上总是缺少不了学生的挑衅，老师的喝令和训斥。对于学生这些不良课堂行为，我们应如何对待呢？ 美国教育家洛克指出，教育的最大技巧在于集中学生的注意并保持他们注意。学生对学习能否专心致志，取决于教师能否科学合理地安排课堂活动，而不取决于能否科学合理地处理学生的不良课堂行为。教师要科学，合理地安排课堂活动和教学内容，加强学生课堂注意的调控。集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣是提高教学效率、减少学生问题的治本手段。 学生的有力注意主要受学习目标和对学习目标的理解的影响，学生对学习目标理解越深刻，就越有助于引起和保持学生的有意注意。学生的无意注意比较容易受外界因素影响，特别是一些新颖变化的刺激因素很容易引起学生的无意注意。在课堂教学管理中，教师应该做到有注意和无意注意相结合。根据有意注和无重注意的特点对学生加以调控，在十几年的初中英语教学中，我有以下体会。 初中生都有好奇好胜的特点，新异的教学内容和教学方法能有效地激发他们进行新的探究活动，保持并发展他们旺盛的求知欲。英语新教材内容丰富，涉及知识面广，文章新颖，为我们的英语教学提供了很好的教学内容。根据新教材的特点，我们可根据不同的教学内容采用不同的教学方法，同时也要根据学生具有强烈好奇心的条件，不断改变教学方法。如牛津英语每单元的后面都有几道问答题，其目的就是供学生带着问题进行阅读。教材的这种编写是很好的。教师在处理这种课文时，一般是给学生几分钟时间进行限时阅读，然后做问答题，这是一种比较好的阅读课的做法。但每一课都用同一的教学方法，使之程式化，学生的学习积极性就会受到压抑，这种教法也就失去了它的生命力。 我们在教学实践中应根据学生的心理特征，不断变化教法。 1.游戏比赛法 好强、好胜是学生的一大特点，利用游戏比赛法教学能激起学生大脑皮层的高度兴奋，能让学生的潜力最大限度地迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。 2.情境活动法 好动是学生的另一大特点。把学生好动的特点转移到课堂上来，这也是增强学习兴趣的好方法。试想，如果教师在课堂教学只照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师讲课时面无表情，学生会觉得愉快吗？学生的学习兴趣会慢慢消失，直至没有，甚至会厌恶学习。教师应该根据教材内容，适当开展活动化教学，激发学生的兴趣；活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，引学生参加；活动要实用，不能搞形式主义。 3.教育现代化 以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异，是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣必定盎然，学习起来也就有滋有味了。这些举措，深受大部分学生的喜爱，在很大程度上消除了他们学习英语过程中的枯燥感。 4.无缰野马式的联想记忆 很多中学生经常混淆sometime，sometimes和some time，可以这样联想：“s”和“时”音似，有“s”即“有时”，没“s”即“没?某?时”，剩下一个就是“一段时间”了。还有“in time”和“on time”，老是分不清哪一个是“及时”，哪一个是“准时”，在此，你就可以教学生利用发散思维，联想到日常生活中所说的阴极和阳极，“in time”中有“阴”音，其意是“及时”之意，恰好吻合了“阴极”之音，这样以后只要想到了“阴极”，就立刻知道“in time”是“及时”之意，另外一个自然就是“准时”之意了。再者，在中学阶段d，t，k之前字母组合“oo”通常发短音［u］，但在“food”和“boot”中却发长音［u:］，我们可不妨联想“food”（食物）需要一口一口去吃，自然要费时长些，所以发长音［u:］，“boot”是长筒靴，自然发长音［u:］了。通过这种联想，很容易就记住了在中学阶段字母组合“oo”在d，t，k之前的发音规律了，即在“food”和“boot”两个单词中发长音［u:］，余者皆发短元音［u］。当然这种例子在学习过程中还有很多，只要用心发现，就能轻松记住。这样，一方面使学生记住了学习过程中的难点和重点，另一方面也培养了学生的一种思维方法，增加了学生学习英语的兴趣。 除此之外，教师还要关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，力求做到尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性；特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能地为他们创造语言实践的机会。 每一位教师都希望