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对职教学生入学适应问题若干探析每年都有几百名初中毕业生从全省甚至全国各地来到我校，开始了他们接受职业教育的学习生活。刚入学的两个月左右时间是他们适应职教生活的最重要时期，如何采取措施，尽快使学生进入“角色”，缩短不适应过程，以有利于新生稳定情绪，提高学习效率，是新生班主任和全体任课教师的共同责任。本文对这方面作了一些探讨。 一、调整学生心理，适应新的环境 每年的新生班班主任都会在新生入学前拿到他们的档案，教师应该认真阅读，仔细揣摩，力求让每个学生都特点鲜明地在脑海中有一个形象，同时对入学新生的整体水平也要了解，并根据以往历届学生的情况，对新生可能出现的心理问题有所准备，有应对解决的办法。 1.端正入学动机。一般说来，新生报考职教的动机可归为这样几种类型：一是为了减轻家庭负担，尽早就业；二是出于对个体素质的考虑，觉得自己的个性适合于做技术工人；三是家长出于安全、保险的考虑，让初中毕业生在学校里再呆几年，避免过早地进入社会；四是学生认为自己的成绩很可能直接考不上大学，想参加对口单招。此外，还有其他一些复杂的动机。有些学生则兼有几种动机。 学校及班主任在新生入学教育期间和以后的一段时间内，要教育学生从以下几方面考虑。首先，应十分明确自己的入学动机。因为一个人干一件事情，不知道目的，势必方向不明，很难进步，事情也是肯定做不好的。其次，要分析入学动机的性质。正确的入学动机，是正确行为的始动因素和稳定因素，它保证我们的行为一开始就纳入正确轨道而避免曲折，并使我们的行动具有稳固和完整的内容。最后，要调整入学动机。当明确自己入学动机的类型及其性质以后，还要注意及时调整自己的动机。因为人的心理是不断发展变化的，入学动机也会随新情况的变化而得到转变。正确的入学动机可能因思想变化或经受不住挫折而朝消极方向转化；错误的入学动机可能因确立了新的理想目标或受教育的影响而向积极方面发展。教师要引导学生抓住时机，及时调整自己的入学动机。既要防止正确的动机向消极转化，又要抑制、改造自己的错误动机，使其始终朝正确方向发展、转化。 2.树立理想目标。职教新生正处在人生观、世界观形成时期，教师要引导他们在共产主义信念的指引下，积极追求进步，提高学习的自觉性。教育他们：没有理想，放弃追求，贪图安逸，得过且过，势必会受到生活的惩罚。真正的人生，当有理想追求，这样的生活才显得充实而有意义。 二、克服“病症”，适应新的人际关系 由少年期向青年期过渡的职教新生，生理和心理发展日趋成熟而没有完全成熟，世界观正在形成尚不稳定，由初中升入职教后，交际对象发生了变化，但缺乏应变能力和交往经验，因而容易在新的交际环境中出现种种“病症”，影响学习和进步。 1.扫除“自卑症”。有些学生认为没考上高中来接受职业教育是属于中考的失败者，对这些学生及其家长，教师要耐心地向他们介绍国家的教育政策，指出职教教育已不是“到头”教育，国家构造了“立交桥”，可以继续进入高等职业教育或参加相关院校的单独招生考试；另外，教师还要介绍我校历届毕业生的就业情况，指出职业教育大有作为，要求学生振作精神、刻苦勤奋、积极实践，学好知识，学好本领。 另一些学生可能因自己在某些方面存在不足，例如口拙语讷、不善言谈、容貌不佳、穿着土气等，自己瞧不起自己，妄自菲薄，缺乏自信。对这些学生，教师要主动交谈，热情帮助，及时发现他们的长处，鼓励学生之间相互理解，相互学习，相互促进，互相补偿，取长补短，共同进步。 2.克服“孤独症”。职教新生入学之前，大多数吃住在家，受到家庭的直接监护，生活上无忧无虑，自立自理能力较差。进入职教以后，远离家乡和亲人，凡事需自己料理、自己做主处理，又由于自己社会阅历浅，缺乏经验，遇事不能妥善解决，老师同学都是新结识的，难以交心，诉说衷肠。因此，思乡怀旧之情会油然而生。教师要及时鼓励学生根据自己的特长爱好，尽可能多地参加一些文体活动和班级活动，如班级的联欢、运动会、学校的一些社团组织等。通过各种有意义的活动，不仅可以提高学生的能力，冲淡孤独之感，而且还能让学生尽快地在集体中交上新朋友，获得友谊和欢乐，获得集体的温暖和帮助。 3.警惕“傲气症”。有一些学生自视高大，盛气凌人，目空一切，觉得自己的一切都比别人强。教师要及时提醒他们，进入职教后，大家处在同一起跑线上，如果骄傲自满，不虚心向别人学习、势必有落伍的危险。同时还要中肯地指出他们的不足之处，告诉他们每位同学都有自己的长处和短处，在相互交往的过程中，要有意识的学习和吸收别人的长处，以弥补自己的不足。 三、互相协调，适应新的学习 不同类型的学校有不同的特点。职教与初中相比，在学习上明显地表现出节奏快，压力小，自习多，辅导少。但学生反倒觉得“吃不饱，吃不好”不合口味。笔者以为可从