对青海环湖地区藏族小学数学教育认识.docVIP

对青海环湖地区藏族小学数学教育认识摘 要： 本文作者结合在藏族小学从事数学教育的亲身经历和理解，体悟到在小学数学教学中值得重视的一些问题，以期为广大教育工作者所借鉴，为藏族小学数学的教育打下更坚实的基础。 关键词： 藏族小学 数学教学 数学思维能力 在藏族地区数学课程教学改革的过程中，因为受制于教师认识水平和教学综合水平，新课程的一些具体要求落实不到位，出现了很多值得研究的问题。所以，为了深化藏族地区数学课程改革，重新认识数学的教育，以及探索数学培养的途径很有必要。 一、藏族小学数学教学现状 1.民族数学教材开发不足。我国现在所实行的“国家课程、地方课程和校本课程”三级课程管理体制，打破了传统上“一纲一本”的垄断局面，使课程能够兼顾不同水平、不同地区和不同民族的实际需求，但从藏族地区小学目前所使用的数学教材来看，常规上都使用全国统编数学教材。虽然有部分藏族小学使用的是藏语数学教材，但是这些数学教材基本上是翻译的全国统编数学教材，有些小学虽然推出了自己的“校本课程”，但实际上是国家统编教材的延伸部分。据部分专业人士分析发现，约八成的教师使用的教材是国家统编教材，少部分教师应用的是省编教材，只有极少数的教师使用的是地方县区所编教材，且民族教材的内容单一。小学主要编写了一些“工具性”或“手段性”的民族教材，对其他社会资源、文化资源和家庭理财、社会理财等信息没有进行