对高校学生评教一点思索.docVIP

对高校学生评教一点思索目前,相当多的院校开展了学生评价教师教学质量(以下简称学生评教)这项工作。有学者指出,这种被寄予厚望的方法,其实际操作评价结果的信度和效度并不理想,甚至有偏执和异化的趋向。 一、非常态学生评教引发的变异及影响 所谓学生评教,顾名思义就是指由学生对教师的教学效果进行评价,是指在被评教师的任课班级中采用无记名调查方式,由参与调查评价的学生根据评价量表和自身意见,对被评教师进行评定的一种教学评价方式。 在学生评教过程中,有部分学生利用手中的权力过高要求老师,甚至有些苛刻,或无限放大老师的缺点,对老师挟私报复、无中生有,肆意曲解老师,搞人身攻击。因而,师生关系变得复杂、畸形,矛盾则由此凸显。 (一)误用学生评教导致师生关系的畸形化 20世纪90年代以来学生评教日益普遍,很多学校便将教师的敬业情况、师德教风、教学态度、业务知识、教学方法、课程的学术前沿性等内容,都纳入了学生评教的指标,作为判断、评估教师业绩的重要依据,并与教师的奖惩、职称、聘任、淘汰等生计与升迁问题挂钩。由于学生的意见牵动了“教师的奶酪”,这使大学里师生关系产生了一些微妙的变化。武汉某大学3名教师因此离开讲台,上海某大学的几名教师由于在学校实施的网上评教中,被学生打了最低分而失去了晋升高级职称的资格。学生评教的初衷应该是为了服务于学校对教师的管理,为了使教育教学工作更完