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寻求幼儿园教学本质回归【摘要】随着社会的发展,幼儿教育越来越受社会的重视。寻找解决种种教学问题的有效策略已成为当前教育改革的重要任务。目前,幼儿园教学中存在着过于注重教学形式、过于关注智力开发、小学化等现象,教师过于关注幼儿的表面兴趣,忽略幼儿的主体地位,从而严重影响了幼儿园教学的有效性。本文从幼儿园教学的本质及当前幼儿园教学中存在的问题入手对幼儿园教学进行思考。 【关键词】幼儿园教学;教学本质;教学特征 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2010)07/08-0032-04 与西方不同的是,中国教育自先秦儒学创立开始就表现出明显的功利主义倾向。〔1〕这种倾向表现在学前教育领域,就是偏重学前教育的工具性价值,过分考虑其社会需要与功用。在这种传统教育思想观念的影响下,我国幼儿园的教学实践逐渐成为基础教育的附庸,自身独特的价值很难得到体现,游戏、日常生活等活动的教育价值被忽视。要解决这些问题,首先必须正确认识幼儿园教学的本质及其价值。 一、幼儿园教学的涵义及特点 幼儿园教学实际上涉及教学系统中的两类要素:构成性要素和过程性要素。其中,构成性要素是教学系统得以运行的前提,决定了教学活动的形式,它主要包括教师、儿童、课程和教学物质条件等四个方面。过程性要素组成了教学系统的时间结构,是教学活动展开并进行的逻辑历程,它包括教