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就业是高等职业教育特色生命线摘要：就业率是衡量一所高职学校办学的有无特色的重要标志，也是一所高职学校生存与发展的核心。本文着重阐述就业在高等职业教育特色中的重要性和作用。 关键词：就业；高职；特色 收稿日期：2006―12―18 作者简介：张建羽，男，哈尔滨人，哈尔滨师范大学职业技术学院副研究员，主要从事高职教育研究、高职教育管理工作。 一、突出办学特色，促进规模、结构、质量和效益协调发展 在我国一段时期内，由于大力发展职业教育被简单理解成了扩展高等职业学校规模，各地在大力扩展高等职业学校规模的同时。忽略了与社会紧密联系，办学没有特色，从而给高等职业学校的发展带来了一系列的困扰。就业矛盾十分突出。造成了有人无事做，有事无人做的社会现象。 我国正处在新的历史时期，高等职业教育要结合我国经济和社会发展的特点，为全面建设小康社会和社会主义现代化建设服务，必须以科学的发展观为指导，面向市场办学，坚持以就业为导向，以提高学生就业能力为目的，实行产教结合和校企合作，注重加强对学生职业道德和职业技能的培养，造就生产、服务和管理一线的高素质的劳动者和技能型人才。 一是找准办学定位。就一所高等职业学校而言，定位是制定长远发展规划的逻辑起点，是区别于其他高职院校所具有的标志性特征，高职院校必须制定切合实际的发展规划，明晰在办学规模、层次、目标、办学特色、专业特色、就业特色等方面的恰当位置。 二是立足实际。高等职业学校必须理性地把握自己的办学传统、办学条件、办学基础和现有水平，既不能盲目跟风，也不能脱离实际，而是要扬长避短，从自身实际出发，竭力克服不顾国情、省情和校情盲目追求学校升格的倾向，避免高等职业教育的同构化现象。只有各安其位，各发其音，高职院校才能建成和谐的大学校园。 三是彰显办学特色，特色是本质的外化，没有特色就没有办学活力和竞争力。因此。必须坚持有所为和有所不为，集中力量扶持高等职业院校特色专业，走以高等职业院校特色专业带动高等职业院校整体，以高等职业院校整体提升特色发展之路，做到以特色促发展，以发展处特色。 二、以特色为本，全方位夯实高职院校教学体制的改革 在利益主体多元化，利益差别显形化的今天，应特别注重解决和化解利益冲突关系中人的矛盾，坚持以学生就业为主、优化、净化、简化师生关系，把师生的积极性、创造性引导到学校教学、工作上来，突出人的发展，善于将高职教育的社会要求转变为个体的自我要求，使高职学校时时处处充满人文智慧和人文关怀，让每个人都受到尊重和激励。学生就业能力的提高是高等职业教育课程体系改革的核心，要坚持以人为本的科学发展观，以提高学生能力和全面发展为中心，全面进行课程体系的改革，转变教育思想和理念，改革教育内容与培养模式，提高人才培养质量。 一是树立教育教学由以教为本转向以人为本，以学生能力为中心，由注重纯理论教学转向注重实践教学，由注重知识的积累转向知识创新的办学新理念。 二是将英语、计算机、思想道德、法律作为大学生必修的基础课，增加实践教学和应用能力、创造力训练的教学比重。 三是加大学科间的融合，促进文理渗透、拓宽专业口径、培养复合型劳动者。 四是构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程，促进教学活动由教向学的转变，创造适宜于学生主动参与、主动学习的新的教学模式，实行因材施教，充分发挥学生的个性。只有在教育教学质量上从严从高把关，才能培养出高素质高质量的合格人才。 学生就业能力的提高应注重高职教育的创新。加强高职院校的教学体系改革，应抓住课程体系改革这一核心，而实践教学则是这个核心中的关键，实践教学在高职专业教学中的地位是由高职教学的培养目标决定的。高等职业教育实践性是高职教学中的重要的基本特征之一。面对知识经济的工业化、信息化时代，高等职业教育必须充分认识到实践教学在专业教学中的重要作用和地位。为此高等职业教育的实践教学具有自己的独特功能与价值，从一定意义上讲，其重要性超过理论教学。可以说，高职教育搞得有没有特色，学生就业率高与低，关键要看实践教学搞得好不好。实践教学的好与坏是衡量高等职业教育办学质量高低的重要指标，也是高等职业教育区别于普通高等教育的重要标志。实践教学是培养学生实践能力、操作能力的重要的教学手段，也是提高学生就业能力的重要一环。要突出高等职业教育职业性，就要打破传统的学科界限，以市场为导向，使高职院校课程内容组织服务于社会、企业。在实践教学中做到实践教学知识化、知识教学实践化，从而增强课程体系模式的实践性，使每个学生都成为有实践能力、会操作的技能高手、强手，成为社会、企业所能接受欢迎的人。 三、加强就业指导，转变就业观念，提高毕业生的综合素质 1.解放思想，转变观念，必须树立正确的