师生课堂交往中生命性缺失及重建.docVIP

师生课堂交往中生命性缺失及重建师生课堂交往是教师与学生之间的交流与互动，在交往过程中教育、教学活动得以实现和完成。交往的主体是富有活力的生命个体，同时交往过程不是既定的而是互动的、生成的，具有变化性和不确定性，因而师生交往本应是一个共生的、发展的、体现出生命律动的过程。然而，在现实的课堂中，师生交往却常常过于形式化、表面化，忽视生命个体的成长，缺少生机与活力。如何改变这种状况，真正“让课堂焕发生命的活力”，需要从多方面进行努力。 一、师生课堂交往过程中生命性的缺失 （一）生命主体的缺失 师生交往实际上也体现了一种资源的分配，每一个学生个体都应该是平等的，都应该获得同等的交往机会。但是，在现实的课堂中，师生之间的交往频率并不是均等的，教师交往的对象总是会集中于某些学生群体，如班干部、学习成绩优秀的学生。相对而言，在学生群体中地位较低、不担任班干部的学生和教师交往的机会相对较少。另外，在交往过程中这些学生与教师之间的交往内容通常是表面化、非针对性的，如回答一些常规性的问题、进行一些指令性的活动等。因此，在师生课堂交往过程中一部分学生处于弱势状态，他们作为生命个体的意义和价值在师生课堂交往中并未受到重视，师生课堂交往在一定程度上呈现出主体缺失的状态。 （二）生命关系的失衡 在师生课堂交往过程中，教师和学生同为生命个体，在课堂中教师应该把学生作为平等的交往