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幼儿园教师有效培训探究及探索【摘要】幼儿园教师的素质对于推进幼儿教育改革、提高幼儿教育质量的重要性不言而喻,有效的教师培训对于幼儿园教师队伍建设具有决定性作用。实施有效的教师培训,应变革幼儿园教师培训理念,明确培训的导向性;重构培训体系,加强培训的系统性;优化培训方式,突出培训的主体性;改进培训手段,彰显培训的时代性;完善培训管理,提高培训的适应性。 【关键词】幼儿园教师;有效培训;培训机构 【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2009)05-0037-04 幼儿园教师素质对于推进幼儿教育改革、提高幼儿教育质量的重要性不言而喻,而提高教师素质,除了需要幼儿师范教育的“先天”培养与积累,还需要继续教育的“后天”培训与提高。然而从现状来看,人们似乎习惯于将教师教育行为的种种欠缺更多地归咎于教师本人,而很少从其他角度,尤其是从教师培训这一角度去思考问题。事实上,幼儿园教师教育行为中存在的种种问题与其所受的职前与在职培训不足密切相关。〔1〕 就浙江省而言,截至2008年年底,全省共有学前教育教职工12.8万人,其中,专任教师8万多人。在专任教师中,专科及以上学历的占48.8%,高中及以下学历的占51.2%。这一状况使人们很容易将提高幼儿教育质量与提升教师学历层次联系起来,并把提高幼儿教育质量的希望寄托在提高教师的学历层次上。该认