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当前我国普通高校成人教育管理队伍建设探究摘 要:目前我国普通高校成人教育已进入了规范管理，提高质量的阶段。本文通过对我国普通高校成人教育管理队伍现状和问题的论述，分析了当前我国普通高校成人教育管理队伍建设的必要性，并就加强当前我国普通高校成人教育管理队伍建设的对策进行了探讨。 关键词:普通高校；成人教育；管理队伍；队伍建设 一、普通高校成人教育管理队伍的现状和问题 (一)年龄、学历、职称等结构不合理 (1)年龄结构不合理，老中青比例失调，年轻人寥若晨星。(2)学历水平和职称偏低，职业道德水平和组织管理水平不高。在许多人看来，成教工作(如教材管理、教务管理、教学管理)是简单的手工劳动，根本不需要高学历、高职称、高素质、高水平的管理人才，“四高”管理人才的选聘是人力、财力的浪费。因而，当前许多普通高校成人教育的管理人员，学历普遍是本科以下，职称普遍是中级以下。(3)受我国成人教育学和教育学学科发展的限制，当前普通高校成人教育管理机构中很少有成人教育专业甚至教育管理专业毕业的专业管理人员。 (二)缺乏岗位前培训和终身学习精神 随着高校成人教育事业的迅猛发展，其管理人员队伍也随之壮大。但由于没有建立起有针对性的、完善的岗前培训制度，管理人员上岗前大多没有受过系统的成人教育管理方面的专业培训，上岗后又由于种种因素而缺乏对这些问题的研究和接受这些专业知识的补偿教育，致使部分管理人员在管理过程中自觉不自觉地沿用或照搬普通教育管理的方式方法，缺乏科学性和针对性。另一方面，由于规模不断扩大，管理工作日益繁重，作为实现终身教育重要途径的普通高校成人教育管理机构，有的本身就没有建立起终身教育制度，其管理人员缺乏终身学习精神，不能及时更新自身知识和观念，不能熟练应用现代科学技术进行科学管理，缺乏创新精神和创新能力。 (三)不重视科研工作 管理队伍整体科研素质不高、有些单位没有制定科研管理制度、缺乏科研环境和学术氛围，使得普通高校成人教育管理人员只知埋头具体事务，忽视理论学习和实践经验、管理经验的理论总结和升华。有些单位虽然有学术、科研上的要求，但许多管理人员因自身素质所限，不能独立完成。 二、加强普通高校成人教育管理队伍建设的必要性 （一）加强普通高校成人教育管理队伍建设是时代发展的要求 为迎接知识经济时代的挑战，实施科教兴国战略，适应加入WTO的要求，高校必须以高质量的成人教育为社会提供更多的有实践能力和创新精神的高素质创新人才，即由以传授知识为中心转向以提高人素质为中心。伴随着时代的进步，影响教育效果的已不是个别教师的活动，而是全体教育工作者的活动，它包括了教师和所有管理人员的工作。从教学计划的制订、组织实施、课程设置及结构改革、学科调整，教材建设、教学内容、方法及手段改革，师资队伍建设，现代教育技术应用、教学资源的开发利用，教学设备的考察引进等诸项工作中，他们都是直接参与者。能否做好这些工作又直接关系到学校能否培养出适应现代化建设所需要的高素质、高水平、具有创新能力的人才。所以，当前普通高校成人教育积极发展、规范管理的首要任务是努力建设一支适应时代要求的、具有奉献精神和科学精神的、高素质的管理队伍，并最大限度地发挥起这支队伍的作用。 （二）普通高校成人教育管理模式的改变，迫切要求加强其成人教育管理队伍建设 目前我国大学的教学管理模式主要学年制，和学分制。为了适应知识经济时代科学技术迅速发展对高校人才培养的新要求，改变现有的学年制管理模式，建立有中国特色的学分制管理模式，已是大势所趋，普通高校成人教育管理也应该实行学分制模式。学分制的实施将使普通高校成人教育管理的工作更为复杂，工作环节和工作量大大增加。管理人员为适应学分制管理工作的需要，必须学习掌握新的管理技术和方法，学习使用新的管理知识和管理工具。也就是说，学分制的管理模式对普通高校成人教育管理人员的素质提出了更高的要求。 （三）加强普通高校成人教育管理队伍建设是实行现代教育管理的必备条件 1．只有高素质的管理人员，才能接受和贯彻现代化的教育管理思想 教育管理现代化，必然要求教育管理思想现代化，管理思想现代化是管理现代化的前提。一是要树立管理的新理念：立足现在，面向世界、面向未来，要迎接变革的挑战，要有预见性和超前意识，抢占先机，改革创新，争当赢家。二是转换思维方式：思维方式是教育管理、领导者素质最深层最核心的因素。传承、反思、转换、更新是转换思维方式的基本思路。对优良的传统和有效的做法要继承、发扬、推陈出新。转换思维方式，更新教育管理观念，形成新理念、新思想、新思路、新方案、新策略，去创造美好的未来。三是调整管理的价值取向：在新的形势下，管理的重心，管理的价值取向发生了重要变化，普通高校成人教育管