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教育资源建设平台发展及展望【摘要】资源建设平台的应用历来是资源建设的重点内容，文章以不同时期教育资源建设的特点和应用范围为依据，将教育资源建设平台划分为三代资源建设平台，并对它们进行了分析和比较，对其发展趋势提出了几点展望，希望为促进资源建设平台更好地发展提供一些参考。 【关键词】资源建设平台；单机版资源库；校园网资源管理；区域资源共建共享；资源绩效管理 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097（2009）04―0067―06 随着教育信息化的推进，以及信息技术与课程整合的不断深入，新一轮课改对教育信息化提出了新的要求，将其作为促进教育现代化的核心内容。为了提高教育资源的应用水平和范围，各种形式的资源建设平台应运而生，它们在不同时期为教育信息化建设起到了积极的推进作用，也极大地提升了区域和学校的教育教学水平。如单机版教学资源库、专题资源网站、区域资源共建共享平台、学科教学资源库和学科主题资源网群等，它们都揭示了教育管理者和教育工作者为提高资源建设质量和扩大其应用效果而做出的不懈探索。文章以不同时期教育资源建设的特点和应用范围为依据，将其划分为单机版教学资源库、校园网资源管理平台和区域资源共建共享平台，并对这几种资源建设平台进行了分析和比较，对资源建设平台未来的发展趋势提出了一些展望，希望为促进资源建设平台更好地发展提供一些参考。 一 第一代教育资源建设平台：单机版教学资源库 随着计算机技术的发展和它对教育领域的介入的不断深入，以及信息技术与课程整合这一理论的提出，越来越多的教育工作者发现多媒体课件在课堂中的应用有助于丰富教学方式，为学生创造一个丰富的学习环境，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。因此，教师们开始尝试搜集相关资源在课堂中使用。但由于缺乏网络环境支持，教师不能借助于网络搜集资源，使得教师拥有的素材量十分地有限，导致教师不能借助于丰富的素材资源制作高质量的教学课件应用于教学中，这极大地限制了多媒体课件教学优势的发挥。 在这种背景下，将资源搜集和整理后，借助于某种工具（软件或光盘）将其汇总到个人计算机上供教师使用的这样一种方式，为教师提供了丰富的资源素材，极大地提高了教师使用资源的兴趣，很快得到了广泛地应用。同时，它是由教师等专业人员搜集和建设，能够满足教学的需求，具有很强的实用性和参考性。我们称其为单机版教学资源库（图1）。 单机版教学资源库的使用十分简单，它不需要借助于网络，用户只需要将其安装在本地计算机上就可使用。它主要分为软件类和光盘类两种，都是通过特定的界面（窗体或WEB浏览器）向用户显示资源信息，以供用户查看和使用。资源库中的资源一般按知识点为框架，以树型目录分级呈现，部分资源库还用不同图标来标识不同类型的资源，方便了用户的识别选择。用户只需选择相应知识点，就能查看和使用相应资源素材（图2）。唯一不同之处在于软件类资源库需要安装后才能使用，而光盘类资源库只需放入计算机光驱中就能直接读取。同时，部分资源库软件还提供了建设个人资源库的功能，教师搜索到有效资源（也可以是自创资源）后，可以保存在本地计算机的特定文件夹中，只需选择对应目录就能使用这些资源，方便了教师的备课。[1]典型的单机版教学资源库有：科利华公司开发的科利华教育教学资源库、北京清华同方思科系统技术有限公司开发的“资源宝典”系列和北京圣慧文通文化发展中心开发的新课标便携式同步多媒体教学资源库等。 以科利华教育教学资源库为例，它包括了中小学各个学科的文字资源、多媒体资源、电子图书以及实用软件和工具平台。其内容涵盖了课堂教学、备课参考、课外知识、百科知识等诸多主题，采用“知识点关联资源”的主题资源形式呈现资源，按知识点对资源进行分类整理，再按资源类型对资源进行进一步分类整理。用户选择某学科的主题资源打开后即可看到各种资源类别栏目，直接点击即可显示该栏目下所有资源列表，并进行后续操作（表1）。教师只需将该软件安装到个人计算机上后，即可直接通过窗体界面点击相应功能按钮使用。 因为单机版教学资源库的资源是由专人搜集和建设，应用于教学中的价值比较高。并借助于良好的资源呈现形式，使教师能够十分便捷地使用资源。一度提高了教师们使用资源的兴趣，并得到了很好的普及应用。 二 第二代教育资源建设平台：校园网资源管理平台 随着学校校园网的陆续建立，并实现了与互联网的对接，以及教师教育技术能力的逐渐提高，更多的教师已经能够借助网络获取信息资源应用于课堂教学中。而单机版教学资源库却渐渐不能满足需求，“一机一库”的应用方式不仅安装烦琐，也不便于资源更新，使得用户和资源数量十分有限，加上部分资源库缺乏资源检索功能，单机版教学资源库的进一步发展和推广使用受到了极大的限制（表2）。