新时期大学生道德人格理想化塑造.docVIP

新时期大学生道德人格理想化塑造人格是在一定的生理基础上，在社会实践活动中形成和发展起来的，是遗传和环境共同作用的结果，社会中的许多因素都可能影响人格的发展。道德人格是人格的道德性规定， 是做人的资格，是人在社会化过程中形成的相对稳定的做人的尊严、价值和品质的总和。一般来说，拥有健康人格的人是有着丰富的情绪体验并能控制情绪表现的人；是有能力满足自身基本需要并能紧紧把握现实的人；是获得了健康的自我结构并极富创造力的人；也是拥有稳定可靠的人际关系的人。目前， 重视大学生理想道德人格的培养已成为促进大学生全面发展的现代教育理念的内在要求， 已成为现代教育面向现代化， 面向未来， 面向世界所作出的必然选择， 已成为时代的要求和呼唤。而且， 健康的道德人格对人的活动起良好的精神动力和正确的思想保证的重要作用， 能调节和支配人的健康的心理和行为方向， 制约人的心态， 影响人心理活动的强度、持久性和稳定性。一旦大学生的道德人格不健康， 即使他知识再多， 实践的能力再强， 也不可能成为社会主义的栋梁， 甚至会成为社会主义的敌对者。因此，应该努力实现大学生道德人格的理想化。 一、大学生道德人格的特点 大学生道德人格是在学生这一特定社会角色所表现出来的精神面貌，是他们在受教育过程中不断呈现出来的不断追求成熟、超越自我、提高素质的精神动力。大学生道德人格有其自身特点： 1.可塑性 道德人格的形成和发展是在先天素质、环境、教育诸因素相互影响、相互促进的统一过程中实现的，其中教育因素起着主导作用。大学生是社会中的一个特殊群体，他们正处于对人生定位的选择阶段，其思想意识、人格素养、情感素质正处于形成过程中，他们思维敏捷，好奇心强，又善于创新，这些特点为他们进行人格的塑造提供了良好的条件。在学校良好的环境中，可以按照学校的培养目标，学校德育的具体要求以及社会对人才的需求，使学生自觉接受教育，不断提高知识水平和道德水平，以形成良好的道德人格。但由于大学生年龄和阅历的限制，涉世不深，他们身上也存在着情绪易波动、意志较为脆弱，认知易于扭曲，内心常存冲突，思想易于消沉等人格弱点，如果不针对性地对他们进行道德人格教育，这些人格弱点就会逐步放大，甚至会导致错误的人生定位。 2.双重性 道德人格不是先天的，而是人们进入社会道德生活以后，不断地处理围绕着他人而发生的种种道德关系，不断地进行各种各样的道德实践而逐步形成的。人是一个十足矛盾和复杂的个体。人的道德人格固然有抑恶扬善的主流的一面，但在现实生活中双重人格比比皆是。如有的大学生理论上崇尚我为人人、造福社会，而实践时却要求人人为我，甚至还存在着“宁教我负天下，莫教天下负我”的想法。因此，从这个意义上讲，重视大学生道德人格教育，实际上是一项具有战略意义的新的工程。我国有悠久的历史，有许多宝贵的精神文明财富，形成了中华民族优秀的人格特质，如自强不息、艰苦创业等，这些传统优秀人格品质，需要通过普遍化的人格教育去挖掘和发现，使之在大学生身上发扬光大。 3.发展性 道德的发展一般要经过他律――自律的过程。道德人格的形成和发展是在道德认识、道德情感、道德意志等心理机制相互作用、反复作用下而发生的。经过小学、中学的基础道德教育，大学生能够借助已有的道德判断、情感等因素自觉地认识道德价值与规范、进行道德行为。随着受教育程度的提高，他们对道德人格有了更高境界的追求，憧憬着更美好、更高尚的道德人生，并在不断的道德实践中发展着自身的道德人格。因此，重视对大学生人格教育，也是现代社会发展的需要。 二、现阶段大学生道德人格的部分缺陷 目前，不少大学生思想道德状况不尽人意，在很大程度上是大学生道德人格的部分缺失所致。主要表现在以下几个方面： 1.对祖国的未来发展，没有确立较高的道德理想和人生追求 道德理想可分为社会道德理想和个人道德理想，这是道德主体实现自我追求和人生价值的巨大精神支柱。由于大学生正处在走向社会的重要阶段，开始向完全社会人转化，社会规范与价值体系已开始内化、具备了一定的道德品质，但由于人格定位低，部分大学生认识不到时代赋予的历史使命，当自身利益与国家利益、集体利益、他人利益相冲突时，往往不能作出正确的道德选择。人生价值观是道德人格系统的核心。部分大学生认识不到自己在社会生活中的义务，随意任性、玩世不恭、游戏人间，对自己也不负责任。这是市场经济发育初期社会发展的大趋势使然，使今天的青年学生再回到“思考与忧患”的时代，既不可能，也无必要，但有一点是明确的，那就是大学生在追逐功利的同时，也要不断完善道德人格，尤其要有树立正确的人生观、价值观的意识。 2.对社会道德价值认同度较低 道德责任意识是道德人格系统中最核心的内容，通过对责任与义务的界定，从而自律