普通高校成人教育师资队伍建设探析.docVIP

普通高校成人教育师资队伍建设探析摘 要:总结了普通高校成人教育师资来源及特点,并对当前师资建设中存在的问题进行了分析,提出建设策略:一是必须造就一支数量适中、结构合理、素质优良、稳定的专兼职结合的师资队伍;二是领导重视,针对成人教育规律开展多种形式、内容切实的师资培训;三是转变教师观念,提高思想认识;四是构建成人教育教师可持续发展的管理体系,包括提高教学管理人员的服务意识,制定完备的规章制度,设立专项基金,鼓励科学研究等。 关键词:普通高校;成人教育;师资队伍 一、我国普通高校成人教育师资主要来源? 鉴于成人教育学生的特点和学科开设的特殊性,为了充分利用普通高校的学科和师资优势,我国普通高校成人教育师资主要有两个部分组成:? (一)专职教师来源? 应该说,专职教师是成人教育师资的中坚力量。部分学校拥有一定比例的专职教师,与普通高等教育的教师一样,通过聘任、考核等程序录用,并且具有规定的学历、学位或技术职称,主要担任一些比较难以聘请兼职教师的课程和基础课程,另外还负责对所担任相关课程兼职教师的联络与组织等工作。专职教师中,还可能就是负责成人教育的领导和教学管理人员。相对于兼职教师,专职教师数量较少,但比较熟悉成人教育学生的特点,能够掌握其相关教学规律,进行施教;在所从事研究的专业知识方面已经达到一定的水平,同时在如何专业地进行施教、如何灵活地运用技巧、如何进行有效的课程设计等方面都有相当的经验或者接受过有关职业培训。但是,相对来说,普通高校成人教育课程涉及面比较广,因此,对于专职教师的课程安排方面还存在一些问题尚待解决。 (二)兼职教师来源? 就目前的情况来看,建立和不断完善兼职教师队伍,也是满足成人教育发展需求的师资建设途径之一。它可以根据专业设置、课程安排等需要,有选择地聘请师资。兼职教师中,有本校教师,有负责成人教育工作的领导,以及来自一些企事业单位的工作人员、公务员,甚至还包括大量的在校的研究生。为了有效利用学校普通教育学科优势和保证教学质量,一般来说,聘请的兼职教师中本校教师要占到70%~80%或者更高;社会聘请人员占到20%~30%,必须是按照规定具备一定的学历、学位或专业技术职称等条件的教师。? 二、我国普通高校成人教育师资建设存在的问题? 我国普通高等学校成人教育师资队伍普遍存在兼职教师过多,教师更换频繁的现象,对教学管理造成很大的难度,甚至影响到教学质量的提高。有相当一部分学校,有的甚至是国家重点大学竟然没有自己的专职教师,有的刚刚进行师资建设。为了弥补师资不足的情况,在今后相当长一段时间内,成人教育中将存在一大批社会兼职教师。聘请兼职教师虽然有它的优点,但存在的问题也是不容忽视的。就聘请的本校教师而言,成人教育毕竟不同于普通本科教育,所面对施教的对象不同,他们的学习基础、学习目的、学习方法也不一样,管理方式和教学方法也应不同;但在没有接受任何培训的情况下,很难一下子转变角色,又由于本身还有自己的主要工作业务,无论时间,还是精力上都不太可能全身心投入兼职的工作,这种不稳定性很大程度上会影响教学质量。? 就来自社会上的兼职教师而言,尽管这些人在某一领域实践经验丰富,在教学中可以将理论更好地结合实际进行讲授,但由于这些人员没有经过相应的教师资格培训,因此比较容易引发教学事故。尤其是在有些学校,成人教育几乎成了在校研究生的职业,这不仅对成人教育的质量不能保证,更会影响全日制的研究生教育。此外,由于对社会聘请教师没有相互的约束机制,社会人员的随机性和不稳定性对成人教育存在着很大的危机,容易对正常教学秩序造成冲击,使成人教育陷于被动局面。? (一)观念问题影响教师的重视程度? 在一次教师聘任会上,有位比较资深的老教师谈自己的工作经验时,提到“给成人教育学生上课,总觉得不好意思,当别人问起在哪里上课的时候,总是底气不足,低声回答――给成人教育学生上课”。显然,有很大一部分教师认为给成人教育学生上课降低了自己的水平,感觉低人一等,怕人瞧不起,没有给正规本科生上课那么理直气壮,也难怪,这是长期把普高成人教育看作是普通高教的一种衍生物、附带品,长期被受到歧视的结果。因此对所担任的课程认识不到位,重视程度不够,总是觉得本科生或者研究生的科才是重要的,是自己的本行,担任成人教育学生的课作为副业来对待,只是增加收入的一种手段,或者是调剂生活的插曲,或者是很多研究生锻炼锻炼胆子、练习练习口舌以便作为将来工作的资本。? (二)普遍缺乏必要的培训? 知识经济时代的特色是知识更新速度加快,各种新知识、新技术、新设备的生命周期缩短,这不仅使社会人员需要更多的成人教育,同时也要求成人教育教师自身不断地进行在职教育,加强职业培训,使自己对于所在领域的知识、技能、设备