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注重细节管理 提升班主任履职能力摘 要：教育活动都是由一个一个的细节构成的，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。身为班主任应该从细节上做学生楷模;从细节中培养“优等生”严谨踏实的习惯;在细节上做好“学困生”的感化工作，就会收到事半功倍的效果。“天下大事，必做于细”，也就是说成大事者要注重细节。“细节决定成败”，强调不论做什么工作，都要重视小事、关注细节，把小事做细、做透，才能“细中见精”、“小中见大”。结合自身多年的班主任工作，深感事无巨细，非常繁琐，但抓细节、重小事，是做班主任工作有成效的不可或缺的部分。教育活动都是由一个一个的细节构成的，班主任讲求细节不一定能使班级管理成功，但成功的管理必定讲求细节。一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。 关键词：班主任；细节管理；学生楷模 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）03-0070-01 一、在细节上做学生楷模 教育无小事，事事皆育人，教师无小节，事事做楷模。班主任是跟学生直接接触最多的老师，在工作中要重视小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。学生走进学校，他们不仅要学知识，更重要的是要学做人的道理。常言道：“学高为师，身正为范”，这就是要求教师不仅要有过硬的专业知识，还要有高尚的师德、文明的言行，才能成为学生心中的“名师”，学生才会“亲其师，信其道”。马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”这句话告诉我们，作为一个教师，如果你不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师。例如，有些老师在升旗时与同事小声讲话，或将手插在口袋里，或东张西望；有些老师开会时接、打手机；有些老师服饰随意，要么不修边辐，要么奇装异服；有些老师办公桌上杂乱无章；有些老师当着学生的面抽烟……如果班主任不注意这些细节，又怎能让学生信服你讲的那些“做人”的大道理呢？在平时班主任工作中，我一直很注重这些方面，例如，上课时间我从不迟到和外出，在集会时不跟其他同事闲聊，升国旗的时候，我会跟我班学生一样立正站好，双目注视国旗；无论是老师还是学生，无论是在现场还是听广播,在结束讲话时，我总会和学生一起对报告者报以热烈的掌声；无论什么时候,遇到学生和我打招呼,我总是有礼貌的回应；学生做作业或考试时铅笔橡皮掉了，我看见了总是轻轻地帮他们捡起。这些细节都感染着我的学生,久而久之，学生受到潜移默化的教育，就铸就了一种认真的态度，严谨的作风，积极向上的精神。 二、从细节中培养“优等生”严谨踏实的习惯 “优等生”总体上学习成绩优异，但不能”一俊遮百丑”，因为他们在班上往往有较高的威信，因而他们的一些看似细小的问题在班上产生的消极影响也较大。要让他们懂得注重小节、自我完善、自我约束的必要性和重要性，才会管理好自己并保持严谨作风和不断进步。所以班主任老师对“优等生”应该首先在理念上保持清醒、公平和严格，并在行动上予以及时、具体的指导和要求，一旦发现问题，要及时找到症结，从源头上帮助他们解决问题，使他们体会到进步的快乐和身为榜样的光荣。 品学兼优的学生，头上顶着光环，在学习和生活中则承受着更大的压力。但他们往往缺少宣泄的机会和环境，心里有了“疙瘩”，不敢对老师、父母讲，对同伴也不能倾诉。时间一长，心理上就出现问题。班主任老师在教育中应该为他们提供宣泄的时机，帮助他们维护心理健康。为此，班主任经常找优等生谈话，及时了解他们的心理，发现问题及时做工作，才能使优生健康成长。 三、在细节上做好“学困生”的感化工作 作为班主任，要了解“学困生”方方面面的情况，要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，帮助其树立起“我能行”的信心，这样能创造出教育的奇迹。要注重方法和细节，多给于爱心。有些“学困生”不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都与众不同。往往“大错不犯，小错不断”。例如上课传纸条、说话、睡觉，自习课不学习，把手中的笔转着玩，打瞌睡、喧哗等等，这种情况发生后，班主任一般都要进行处罚，学生自然会产生抵触情绪，师生关系搞得很紧张。反过来，我们不妨想一下，这些“学困生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，他们并不是没有思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了，这个时候，他们更需要关爱。如班级的座位安排就是个细节，在开学初，我将“学困生”排在成绩比他好的同学周边，让这些同学去帮助、影响他；我发动学生组织课外合作学习小组，使“学困生”得到及时地帮助。平时，要善于发现他们的“闪光点”，鼓励他们的每一点微小进步，激励上进心，增强学习信心；要根据他们学习的实际情况，设立合