更新教育观念“三点”论.docVIP

更新教育观念“三点”论对于企业来说，一个好点子，一个好方法，就可能使企业重获商机，扭亏为赢。同样，对于教育来说，一个新观念，一个新想法，就可能改变教育模式，提高教学质量，促进教育发展。当前，高校进行的本科评估工作就是要达到“以评促改，以评促建，改建结合，全面发展”的目的。它作为一种全新的教育理念，有着极大的正确性、科学性与发展性，必将推动育人事业的更大进步。既然一种新的教育观念会推动教育的发展，那么，究竟如何更新教育观念，哪些人需更新教育观念呢？本文就这一问题谈谈自己的看法。 一、管理层 更新教育观念，首先要提到的就是管理层（包括高校领导层和教育行政部门）。据调查，高校仍然存在死管现象。这种“死管”主要是传统守旧的教育思想造成的。尤其是并入高校的一些院系较为突出。曾有学生这样反映：“我们接受的是大学教育，却进行着幼儿园式的管理。”主要体现在死板的教学模式、考试形式和管理方式。如此管理，严重地束缚了学生创造性的发挥和个性的发展，不利于学生健康成长，不符合人才培养要求。为此，不管是做学生工作的，还是做教学管理工作的，抑或教育行政部门的领导，必须适时提高认识，转变思想，更新观念。 １.管理层要具有战略意识，管理要讲政治，讲科学 高等教育管理层要有战略意识，要讲学习，讲政治，要用马克思主义哲学观全面地、辩证地分析问题，解决问题。还应有全局意识和大局意识。管理要与当前国内外政治经济形势相结合，同国家前途命运相结合，同中华民族的伟大复兴相结合。在创新中求发展，于管理中创效益。在实践中，结合教职工实际，结合学生实际，确立科学的管理机制。树立“人本位，人人都成才，人人多样才，一切为学生的发展和幸福着想”的思维理念。大力提倡人文关怀，加强人才工程建设，敢于标新立异，确立科学的人才培养模式和管理方式。 2.教科研工作首位意识不动摇 高校是高等人才的培育中心，也是高等科学的研究中心。全国大部分科研成果都源于高校，大部分科技人才也源于高校，对国家经济建设起到了中流砥柱的作用，作为管理层，尤其是领导阶层，要始终把教学和科研放在全部工作的首要位置。教学可充分发挥学生的智力和体力，直接促进个体社会化和个体劳动能力的全面发展，教学是学生人生观、世界观形成的重要途径，是大学生德育教育的主要形式，教学首位的思想不能动摇。 另外，教学与科研要同步，要把两者结合起来，相互促进。重教轻研和轻教重研的做法，都是不可取的。一些院系科研水平低，科研成果不多，与忽视教科研工作是分不开的，教科研工作要放在重中之重的位置。 3.建立一支具有人文精神又富有开拓性、创造性的年轻化高效管理层队伍 邓小平曾指出，干部队伍要年轻化，知识化，革命化。这是因为年轻人有创造性，思想活跃，对新生事物有独到的处理方式。除此之外，年轻人更具朝气。他们善于创新，能够开拓性地开展工作，工作中能够求新求变，所以，管理层要年轻化。 不但如此，管理层要有博爱意识，应是博古通今的有德之才。要有“求贤若渴”的精神和“三顾茅庐”的诚信意识。管理层人员不能有“名利首位”的思想，要能上能下。必要时，可以实施走出去，请进来战略。没有能力胜任其工作的，应自觉地从管理岗位上退下来。否则，不但干不好本职工作，还会影响到其他工作的开展。所以，管理层必须有战斗力，富于创造性和人文精神。这样，才能做好管理工作和其他工作。 二、教师 目前，一些院系中青年教师墨守陈规，缺乏创新意识。教学方面仍然采取”填鸭式”的教学方法，不善于教学改革，把学生当成储存知识的容器。学生只能被动地接受知识，忽视了学生潜能的挖掘和学习自觉性的培养，没能充分调动学生学习的主动性和积极性，严重地违背了《教学法》中关于“教师教的主导作用和学生学的主体地位”的教学原则。教学观念和思想陈旧，毫无生气可言。这种状态必须改变。 1.教师要结合学生实际，树立科学的教学观、学生观和科研观 目前，高职院系学生多半来源于职业高中，文化基础薄弱，自学能力比较差。可采取“启发式”与“自学、讲授、探究、指导”相结合的方法进行教学。孔子讲“不愤不启，不悱不发”，通过启发还会创造出新观点新理念，既培养了自学能力又激发了学生的研究意识。一节好课关键在于教师采取何种教学形式，如何研究教育对象，能否做到让学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。达到学会了，会学了和乐学了的教学效果。只有科学的教学观，才能促进个体发展。个体发展了，才有利于个体的社会化。 除此之外，教师还要有正确的学生观。教师的天职是教学，对象就是学生。对待学生要以理服人，以德服人，打破“师道尊严”的传统观念，树立教师个体威望。尊重学生的人格和个体差异，保持民主、平等与合作的关系，从备课、上课、批改作业到课外辅导，让学生充分参与，体会“研究学问”和