新教材下数学课堂教学探析.docVIP

新教材下数学课堂教学探析新的课程改革，使中学数学新教材走进了中学课堂，在理念、体系、形式和内容等方面，新教材和旧教材相比都有了巨大的改变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨，给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。课堂教学是课程实施的主要途径，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。因此教师不仅要改变教育观念，而且要改变每天都在进行着的习以为常的教学方式和教学行为。当务之急是教师加深对新课程的理解，用心钻研新教材。 一、教师要充分利用新教材良好的可接受性，努力激发学生的学习兴趣。 新教材编排上版式活泼，图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探求的倾向。学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究。例如教初一数学“几何体”部分时，我们可以鼓励学生深入到生活中去寻找或制作教材中的几何体并拿到课堂上来进行展示。在寻找的过程中，学生就开始对几何体有了感性的认识。当学生寻找、制作的东西成为课堂上的教具时，学生兴趣高涨，教学效果远比教师拿来现成的教具要好得多。又如“正方形的表面积展开”这一问题，答案有多种可能性，我给学生提供了展示和发挥的空间，让学生自己制作一个正方形纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，让学生去探索更多的可能性。这样，不仅充分调动了学生的积极性，而且增强了学生的自信心。课堂上学生积极主动、兴趣盎然，无形中营造了一个活泼热烈、充满生命活力的教学氛围。 二、创造性地使用新教材，拓展学生的能力。 新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。如新教材中安排的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等内容。“读一读”可以激发学生的学习兴趣，使他们感受到数学虽抽象但实在，感觉到学习数学有着重要的现实意义。利用“做一做”可以提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了新课程标准的要求，能够使学生由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。利用“想一想”开发学生的思维，培养学生的探究能力，利用“试一试”激发学生的创新能力。在课堂上结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主研究、合作交流等能力。学生思维变得活跃，讨论交流时敢于发表自己的观点，甚至争论激烈，不仅透彻理解了当前的问题，而且思维由一个知识点发散到另一个，知识间的相互关联也清晰了。数学课堂不再是过去教师的“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与，积极引导，耐心辅导学生，充分发挥教师的主导作用，真正把学生解放出来，使学生成为课堂的主人。 三、利用多媒体与新教材整合，提高教学效率。 在实施新课改的过程中，我们应积极参与利用各种教学资源。计算机辅助教学作为现代化的教学手段与常规教学手段相比，有其独特的优势。运用多媒体辅助教学能较好地处理大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体间的关系，能吸引学生的注意力，启迪学生的思维，扩大信息量，帮助学生理解、识记，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广和使用为教学方法的改革开辟了广阔的天地。但是要想达到有效教学，教师在使用新教材时必须科学，制作课件绝不能是课本的简单复制，也不能代替教师的板书，多媒体的展示也应及时、适度，不能由过去的“满堂灌”变成今天的“满堂放”。制用课件要新颖、科学。如在七年级数学“几何体”的教学中，我们可以用三维动画制作成多媒体课件，立体、形象、直观地表现出几何体的各种要素，真正起到辅助教学、提高教学效率的作用。 四、提高老师的素质，驾驭新教材、新课堂。 新课程改革中的教师应该是一个勤于学习的教师。新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起来。可是当学生真的动起来以后，新的问题又出现了：学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生会提出各种各样的问题，有的甚至是令人始料不及的。为此教师必须不断丰富自己的内涵，认真学习各种教育教学理论、知识，以及新教材的理念，提高自己的业务技能，增强对本学科知识的理解和整合能力。为了更好地驾驭课堂，驾驭新教材，教师在完成教学任务的同时还应该进行相应的反思。教学反思不是教学经验的简单总结，它是伴随着整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。根据教学过程的先后进程，教学反思可以分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思可使教师全身心地投入，使教学成为一种自觉的探索；教学中的反思可使教学少走弯路，取得事半功倍的效率；