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浅议中等职业学校CAD课堂教学
浅议中等职业学校CAD课堂教学摘要:本文围绕如何提高学生学习CAD的兴趣、调动学生积极参与、选择CAD的教学内容、发挥学生的主体作用、改进教学手段等展开论述,以达到提高学生CAD应用能力,适应现代社会岗位要求。
关键词:CAD课程;教学内容;学科关联;多媒体教学
中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2011)05-0206-01
近几年,许多职业学校都开设了CAD这门课程。职业学校专业课程在理论要求方面难度不亚于大专院校。由于职业学校学生的基础比较薄弱,对知识点掌握不够扎实,容易出现学过了就忘,对指令、程序不理解,无法掌握等现象。根据职校学生特点,我们应该在改善教育、教学方法、提高教学手段等方面去激发学生的学习兴趣,让学生成为学习的主体,完成“老师逼我学到我自己想学”的转变。下面就本人的实践,谈谈对CAD教学的一些见解。
一、提高教师自身的专业技能
俗话说,老师要教给学生一碗水,自己要储备一桶水。教师在知识上的理解应该比学生深很多,这样在授课的时候才能做到深入浅出。然而,CAD作为一门专业基础的程,许多老师在大学里只是简单了解这门课程。尤其一些老教师,从来就没接触这门课程。也有一些老师,大学里虽然学过,但是几年下来,CAD机型不断更新,老师原有的知识已经落伍。教师要教好这门课程,教师除了加强自学,不断更新知识外,还可以由学校有计划选派教师到高等院校进行深造,更新知识,或到有关厂家进行现场观摩,以提高教师的实操能力。
二、抓好第一节课,提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师,是推动学习的内在力量。要提高学生学习CAD课程的兴趣,上好第一堂课至关重要,就像人与人见面留下的第一印象一样,上好第一堂课是引导学生成功学好CAD课程的前提和基础。刚开始上CAD课程时,学生对本课程并不了解,老师一定要提高教学的艺术性和科学性。比如讲授PLC课程时,我首先列举CAD在工业、农业、交通运输业及日常生活中广泛应用的例子,如:电器说明书里面电气原理图,各种零部件的结构图和装配图,各种饮料瓶的造型等都需要用到CAD进行绘制,这样就使学生对这门课程有一个初步的了解,觉得它就在我们身边。同时教师还可以联系就业市场的需求,例如有较多单位提出“懂得CAD者优先”,从而激发了学生的学习欲望,提高学生的学习CAD课程的兴趣。
三、合理地改革教材,选择教学内容
我们知道,用于教学的CAD教材,在编写时一般是按照:面板菜单介绍、基本命令、实例应用、等分成各个独立的章节。编者按照结构严谨性进行编书,教师实施教学时,则要考虑有利于学习者的认知过程而开展教学,这是教材使用者要注意处理好的问题。如果任课老师按照教材的顺序进行教学,就要将先熟悉CAD软件面板和功能键的位置,再学习基本画图命令,基本学习完毕再进行实例操作的学习。这样,在一段时间内学习完所有指令,学生学习后的印象不深刻,容易混淆,到基本应用的学习时,又得重新对所涉及的指令进行学习,效率不高。所有理论学习完后,才进行基本操作,不能互得益彰,教学效果不好。
为此,我在CAD教学中采用了单元教学,重新自编教学内容。通过多种途径搜集了上百个CAD应用实例,并通过筛选、整合成五个单元,每个单元由几个同类实例组成。每个课题以一个应用实例为主题,其内容包括:应用实例的生产目的,生产条件和现有条件的介绍,用CAD软件实现产品的设计。任课老师精选设计的每个实例课题有一定的科学性、连贯性,由简到繁、由易到难。单元内的实例都能有效地为该单元核心内容的教学服务。因此说,要改革传统教学为课题式单元教,首要任务是合理地设计好每一个实例课题。这些实例课题既能方便学生的学习,又要包含本课程的所有知识点。
四、注重学科关联,克服学生畏难心理
中职学校的学生基础差,底子薄,学习上往往缺少信心。机械专业的课程,学科之间的联系性很强,CAD更是与其他的学科之间有着千丝万缕的联系。授课时如果直接讲授知识点,学生难免有“恐高”心理,在授课中,我注重知识之间的联系和比较,由已有知识推导出新知识。这样循序渐进,学生易于接受。比如在学习AUTOCAD尺寸标注时,我先让学生熟悉形位公差的各种代号,再让学生对照课本进行画图,这样学生不仅容易接受知识,而且能让学生有一种“成就感”,让他们觉得AUTOCAD原来不难,这么复杂的符号我也会标注。
五、多媒体教学,提高学习直观感
我们可以应用多媒体制作电子教案,借助多媒体技术,用生动丰富的画面和美妙动听的音乐效果吸引学生的注意力,提高学习直观感。单纯的画图会使我们的学生觉得很枯燥无味,利用媒体平台,老师可以在多媒体平台上对部分学生设计的产品进行模拟加工,这样,学生的学习积极性会大大提高。
教学有法,教无定法。在
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