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浅议怎样用爱及幼儿沟通 一、用母爱温童心 我国近代教育家夏丐尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱。也就没有教育”。古人常说：“一日为师，终生为父(母)”。所以在平时工作中我经常用母爱温暖童心，用母爱和幼儿沟通。 幼儿园入学时，对陌生的环境有一种恐惧感，对老师持有不信任的态度。所以面对“不安全的环境”、“不爱的人”，就哭着闹着要跟父母回家。比如我班的武轩彤小朋友第一天入园就是这样。这时我便走过去从父母怀中接过她，擦干眼泪亲亲她的小脸，轻轻抚摸她的头，让她感受到妈妈一样的温暖。于是我走到哪儿她都拉着我的衣角跟到哪儿。午睡时其他孩子都躺下了，她又拉着我的手哭着说：“老师，在家都是妈妈搂着我睡，现在幼儿园没有妈妈，你能像妈妈一样搂着我睡吗?”看着孩子可怜巴巴的样子，我连忙说：“能!在幼儿园老师就是妈妈。”于是体重65公斤，身高1.67米的我侧身睡在一米的床棱上。让孩子枕着我的胳膊。把她搂在怀里。看着孩子在怀里甜甜入睡，我感到非常欣慰。因为我用母爱温暖了她的心。 二，用友爱和孩子靠近 孔子说过：“有朋自远方来，不亦说乎?从而说明有朋友是一件多么高兴的事。特别对幼儿园来说老师对幼儿园充满友爱的靠近，会让孩子看到一个五彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到老师博大的胸怀和崇高的境界。作为一名幼儿园教师我热爱自己的岗位，并掏出一颗炽热的心去爱孩子，和他们尽量用朋友的方式沟通。 记得刚人园不久。在一次户外活动时一个小朋友跑来问我：“老师你有好朋友吗?你的好朋友是谁啊?”“我的好朋友是你们这些小精灵啊!”乔佳宁脱口而出：“不对。不对，老师骗人。老师就是老师，才不是我们的朋友。要是朋友，她为什么不和我们一起玩滑梯呢?”“对啊。”孩子们异口同声。看着孩子们期盼的目光，我“返老还童”。“勇敢”地抓住滑梯和孩子们一起玩起来。虽然我的岁数已不适合玩滑梯，但是看到孩子们满足的样子，我感到很欣慰。因为我在幼儿的心目中已不再是那个高高在上的老师，而是他们中的一员，是他们可以信赖的大朋友。从此，我和孩子们的心靠的更近了，感情更深了。因为有了感情基础我便常以朋友的身份和他们交流，引导他们有礼貌的和朋友相处。再让孩子感受到爱时，他们也会反馈你十倍的爱。有句名言“赠人玫瑰手有余香”。记得一次我有事请了几天假。来到幼儿园时孩子们像小鸟一样“飞”过来。有的说：“老师你为什么不来幼儿园?是不是我们不乖惹你生气了?我们以后会听话的，咱们不是朋友吗?朋友之间是不会计较的。”一个孩子连忙说：“不对，不对。我妈妈说幼儿园的老师很辛苦，老师肯定是累病了。快给老师搬来一把小椅子。”在这一刻，高尔基的话又在我耳边回绕――“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确当你真心和孩子交朋友时，孩子就会和你靠得很近很近。 三、用师爱理解尊重指引孩子 人与人之间需要理解和尊重。作为一名幼儿教师更应该多一份理解和尊重来指引幼儿，这样才能更有效地和他们沟通。现在的孩子在家爸爸妈妈爱，更是爷爷奶奶的心头肉。家长觉得他们的宝贝还小，往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该做的一切，结果不但遭到孩子的反对，还造成关系紧张的局面。我们应该鼓励幼儿，教他们一些做事的方法指引孩子学会自己的事情自己做。比如：就餐前分发碗勺、起床后自己叠被子、洗脸后自己倒水……每个幼儿都有机会，每个幼儿都可以做。在此活动中孩子们得到了不同的锻炼和发展，不但学会了做一些简单的事情，还增强了幼儿的管理能力和独立性、自信心，同时幼儿还觉得老师信任他们理解他们。有了孩子的信任我们就好和他们沟通。面对哪些调皮捣蛋不听讲的、中午不爱睡觉的孩子刚开始觉得束手无策。慢慢地我发现了孩子们心里的渴望，知道只有满足了孩子们的需求才是我们和幼儿沟通的前提。记得有一次我班有一个孩子在画爸爸时，我发现他画的爸爸的脸是黑色的。我忍不住问了他。孩子看到我没有责怪的意思，便大着胆子说：“老师我想让爸爸变成包青天。”“噢。原来是这样……”我微笑着点点头。事后我想，如果当时我不问青红皂白，采取训斥的态度，强令他改成肉色，那我就无法再找到和他沟通的机会，也无法知道他内心的想法了。所以教师就应该充分认识到，每个孩子都有自己的想法，都是待雕刻的美玉，他们都有发展的可能和潜力。教师应放下架子，把自己当成孩子的朋友、听众。这样才能与孩子更好地交流。 让我们用母爱+友爱+师爱的方式和孩子交流，在爱的海洋中和幼儿沟通，用爱拖起明天的太阳。 责任编辑　薛小琴 1