浅探农村地区中学计算机教育问题及策略.docVIP

浅探农村地区中学计算机教育问题及策略一、农村地区中学计算机教学存在的主要问题 1.思想上不重视，管理力量薄弱 许多学生和家长对计算机教育的重要性认识不够。除了经济因素的制约，另外是受到传统观念的影响，认为计算机在中学学科中的地位不重要，关键是学好了语数外，就可以考上一个好的高中或者中专学校。计算机学不学都不会影响升学的成绩。这种观念甚至导致一些中学领导、老师都觉得是对的。一些农村中学在计算机教育方面的管理规章制度不健全，经费的投入不够，这就直接影响农村中学计算机教育的健康发展。 2.经费缺乏，设备不配套 有些农村中学基本的教学资源都不足，显得十分破旧，更不要说现代化的教育技术了。有一些农村中学根本就不上计算机课，就是有几台计算机也是摆设，根本就没有用来给学生上课。而且很多农村中学计算机设备都很落后，很多是捐赠来的。这些计算机多数都是被淘汰了的，配置很低，运行的速度很慢。学校根本就没有条件进行计算机教学，因而现代化教育在一些农村中学就成了一句空话，教师只能用传统的方式给学生教学。 3.专业教师缺乏，业务素质有待提高 在农村中学，很多计算机老师都没有经过正规的计算机专业学习，他们或是参加短期的培训，或者就是直接由其他专业的老师转过来当计算机教师。因此，计算机教师的专业水平不够，能力有限。整个农村中学计算机教师的水平需要大幅度提高，才能适应信息时代对基础教育发展提出的挑战。农村地区中学地处偏远，再加上教师的待遇不高，很难吸收计算机专业毕业的学生到农村中学任教,师资难保证，教师的业务素质无法提高。 4.教学内容单一，枯燥无味 有些计算机老师上课随意调整讲课的内容，完全朝着自己感兴趣的方向去讲，忽略了一些基本知识对学生的传授。随意调整课堂内容的讲解，造成学生受益少，计算机使用的效率低，教学质量没有得到提高，当然就没有教学的效果。 二、解决农村地区中学计算机教育存在问题的主要策略 1.必须注重计算机教育研究 各农村中学计算机教研室应开展各种涉及计算机教育方面的活动，组织教师进行学习、培训，鼓励教师用计算机作为助学的教研活动。各个中学的计算机教育管理制度应由计算机学科的老师来共同拟订完成，做到科学有效，层层管理，分步实施。计算机领导小组每月要召开一次例会，商讨计算机教育方面存在的主要问题，提出解决的办法与措施，及时反馈信息，及时整改出现的问题，切实为计算机教学的顺利开展创造良好的教学环境。 2.科学确定农村中学计算机学科教学目标 在农村地区，由于小学阶段没有开设计算机课程，因而农村初中很多学生的计算机基础知识较差。由于一部分学生因为文化成绩的原因而考不上高中，他们就希望学习一些劳动技能方面的知识以便毕业后可以就业。那么，在计算机教学方面，就可以有针对性地设计计算机教学方面的内容。教学的目标应针对学生计算机知识的启蒙与意识的培养，计算机操作能力的培养，计算机知识素养的培养，从各个方面拓展学生的能力。 3.转变观念且管理到位 受应试教育的影响，从中学的领导、老师到学生家长对某一课程的重视程度取决于它在升学中所占的比重。我们必须采取有力的措施来转变这种观念，主要是以下三个策略：一是把其他学科的知识融入计算机教育课堂中，提高课堂的教学效果，让学生不断更新知识，增强创新知识的能力与技巧。二是要根据当前信息技术发展和信息技术课程的目标并结合学生的学习特点，与其他学科紧密结合来设置相关的课题内容，并按照课题的难度来安排教学课时和顺序。三是要改变原有的教学模式，能够运用现代教学技术来反映教学的水平，体现全新的教学魅力，要让老师和学生都有一个新的教育观念的改变。 4.积极筹措资金并加大投入 农村地区的教育和设备投入问题不足非常严重，加强对农村中学资金投入无疑是关键中的关键。积极筹措资金，可以通过申请国家专项拨款，同时争取地方财政投入，吸引外部援助，集纳内部资金等多种形式汇聚资金。要积极鼓励社会各界和企事业单位积极投资，不断地改善教学设备和教学环境，才能为农村地区的教育发展提供新的契机。因此，加大对农村地区的教育投入和设备势在必行，刻不容缓，这是作为国家和政府必须切实要解决的问题。 5.通过加大培训来提高教师信息化教学水平 人才在某种程度上是第一生产力，农村地区中学计算机教学专门人才相当匮乏，所以建立一套师资的引进培训、使用、管理的机制和办法尤为关键，以确保教师队伍的稳定和壮大。要采取激励政策，吸纳具有高水平计算机知识的专业人员到农村学校任教，同时必须增强自身的造血功能，就地取材，充分发挥教师进修学校培训师资的优势，培养信息技术教育专职教师。要制定相应的制度和阶段性培训后的检评措施，使教师真正地能学有所成、学有所用。要制定优惠政策，对从事计算机教育