浅议思想政治课创新教学.docVIP

浅议思想政治课创新教学摘要：思想政治课是现代教育的一门基础学科，是最基本的学科之一，是学生成长的必修课。对学生进行政治思想教育，是提高学生素质的关键，教师应该按照教学大纲的基本要求对学生进行有效地教学创新活动，以便起到教学中事半功倍的效果。 关键词：思想政治 教学 创新 学生 中图分类号：G630文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-0-01 新教育史素质教育的核心内容，这是时代发展赋予素质教育的深刻内涵。在学校，进行思想政治课的教学时，实施创新教育者的是教师，教师的主要舞台是课堂。在学校，教师必须实施创新教育，担负德育和智育双重教育任务的政治教师更应该重视对学生的创新教育。实施创新教学，是教师教学的任务之一，在教学过程中，政治教师应该在实践中注意做到以下几点： 一、改变以“教师为中心”的传统，加强学生的主体性，培养学生的自学能力 在学习过程中，学生时主体，只有充分调动学生的学习积极性，才能促进其学习能力的有效发展。学生积极性的调动，主要是树立学生的主体意识，学生在学习中有了主体意识，才能产生学习的主动性，他们才能在学习中根据自己的发展需要和神会发展的需求以及自身的知识水平，有目的、有计划、有选择地学习教学内容，形成自我教学能力。学生的道德认识、道德情感、道德观道德行为的形成，只有通过学生一系列的自我心理作用和亲自实践才能完成。在教学中培养学生自学能力的做法是：首先，要设计让学生“多思”，培养学生的思维能力。在教学中教师要相信学生有自学能力，要多给他们创设自学机会。授课时，应当让学生先阅读教材，在阅读中发现问题；阅读后，由学生提出“疑难”问题；然后，由学生互相讨论，教师加以点拨；最后由学生自己得出结论。其次，培养学生自我学习习惯。教学过程中，学生的自我教育能力的高低，取决于学生是否具有良好的学习习惯，因而教师应注重培养学生良好的学习习惯。教师还要引导学生适时转变观念，转化角色，摈弃依赖心理。培养学生的责任感，主动介入学习过程，参与学习活动，自主探索，自主求知，使学生的主动性在内在驱动力下得到充分发挥，提升自己的主体地位。 二、改变“师道尊严，为我为中心”的旧思想，形成师生平等的新气象 要实施“以学生为主体”的教学模式，必须建立民主、平等、和谐、合作、相互尊重的新型师生关系。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”也有许多教育心理学家认为：“对学生来讲，最好的教师，是在教学过程中忘记自己是老师，把学生当作是自己的朋友的那种老师。”在课堂教学中，我们必须树立新的教学观，即课堂教学是师生交往、积极互动，共同发展的过程。它要求师生之间通过交流、沟通、合作、互动的方式分享彼此的思考、经验和知识，分享彼此的情感、体验与观念。丰富教学内容，求得新的发现。从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。课堂教学不是单向的付出和灌溉，而是一种双向的心灵的滋养，专业的成长和自我提高的过程。教师在政治课的教学中，要改变以“教师为中心”的传统旧思想，形成师生平等的新气象，从而实现政治课教学效果的事半功百。 三、改变呆板的“教教材”为灵活“用教材” 在传统的教学中，教师按照教学大纲的要求，单纯地“教教材”往往会在教学中“照本宣科”，新课程要求教师以课程标准为依据，变“教教材”为“用教材”。有的教学内容更佳的方式是引导学生从熟悉的事例或生活体验出发，让学生去体验和感悟。在实践活动中发展认知能力，关注现实中存在的问题，并加以分析和解决。 以往，很多教师只要认真钻研一本教材，看一本教学参考书，似乎就可以讲书本知识传授给学生。如今，面对日新月异、五彩缤纷的世界。教师的知识必须经常更新，认识必须不断提高，对学科中新的研究动向和成果应该及时地进行了解。特别是科学教学中，教师更要关注当今科技的发展现状和最新的成果，运用学生熟悉的知识分析问题，使教学更加生动、具体、丰富、新颖，同时，密切关注现代社会中的大量经济现象及热点问题，将知识与生活实际结合起来，有利于学生理解学习中的难点，养成留意观察生活的习惯，愿意去分析发生在身边的事情，只有这样，才能最大限度的满足学生的好奇心和求知欲，从而激发学生学习的自觉性和积极性。 四、改变教师“满堂灌”的课堂现象，形成学生主动学的新景象 在传统教学模式中，教师自顾自的讲授整整一节课的现象，是极为普遍的，而对于理论性较强的的部分，教师在有限的教学时间内，未及时找到好事例加以说明，也只好实行“教条主义”，学生也只好翻阅吞枣，“满堂灌”的教学方式，扼杀了教学的生机和活力，导致学生分析问题，解决问题的能力明显缺失，更谈不上发现和创新了。 面对新教材和新课程，教师应该在教学观念上做