浅议探索性命题若干问题.docVIP

浅议探索性命题若干问题一、概述 一个数学问题系统中，通常包括四个部分：已知条件（应用题表现为背景资料）、解题依据、解题方法和结论。若四部分齐备，称之为封闭性问题；若四部分不齐备，称之为开放性问题。探索性命题是开放性问题中的一种，它通常缺少四部分中的两部分。这样的问题既能达到考查学生能力的目的，又不至于让学生因过于开放而无从下手，它的解题思路若隐若现，解题方法若有若无，它需要通过对问题的观察、分析、尝试、判断、归纳、总结等过程，体现学生的思维能力，分析问题、解决问题的能力，是一种深受广大教育工作者和命题者欢迎的题型，已经成为并将继续是高考中的热点问题。 二、探索性命题的分类 1.条件追溯型。 这种题目中常用“当满足什么条件时，能得到相应的结论”的语句，需在解题时，假想有了相应的结论，然后执果索因，寻找能使该结论成立的条件。 例1：如图，已知平行六面体ABCD-ABCD的底面ABCD是菱形，且∠CCB=∠CCD=∠BCD=60°，（1）求证：CC⊥BD；（2）假定CD=2，CC=，记面CBD为α，面CBD为β，求二面角α-BD-β的平面角的余弦值；（3）当的值为多少时，能使AC⊥平面CBD，请给出证明.（2000年高考题） 本题的第（3）问是探索性命题，=？正是我们需要追溯的条件. 2.结论探索型。 这种题型往往没有给出结论，而要求解题者根据已有的信息去“猜想、推理、探求”出相应的结论。这种题型多出现在早期的探索性命题数学归纳法解决的问题中。 例2：已知数列{a}中，S=1-na，（n∈N）.（1）求出a，a，a，a，并猜想a的表达式；（2）请证明你的猜想. 3.存在判断型。 这是探索性命题中的主要题型，题目中大多直接询问“是否存在”，并要求“若存在，给出证明，若不存在，请说明理由”。 例3：如图，三棱锥A-BCD中，AB⊥BC，AB⊥BD，BC⊥CD，且AB=BC=1，是否存在满足上述条件的三棱锥A-BCD，使二面角C-AD-B的平面角为30°？如果存在，求出线段CD的长，如果不存在，请找出合适的角度θ，使得存在这样的三棱锥，其二面角C-AD-B的平面角大小为θ. 4.寻找依据型。 有一类题分不清条件与结论，而要解题者寻找能由哪些结论得到哪些结论。 例4：设相交直线l、l确定的平面为α，l与l、l均是异面直线，给出四个论断：①l与l成60°角；②l与l成60°角，③l′是l在α上的射影；④l与l所成的角的平分线是l′，以其中三个论断作为条件，余下一个论断作为结论，写出你认为正确的一个命题. 5.方法探究型。 这样的题目，往往是为了达到某个目的，请解题者设计一个合理方案，以达到最省钱、最省料、最合理等要求。 例5：某工厂有一容量为300吨的水塔，每天早上6时起到晚上10时止，供应该厂的生产和生活用水，已知该厂的生活用水为每小时10吨，工业用水的用水量W（吨）与时间t（小时）满足关系式W=100，且规定早上6时t=0，水塔的进水量分为10级，第1级每小时进水10吨，以后每提高1级，每小时进水量就增加10吨.若某天水塔原有水100吨，在开始供水时同时打开进水管，问进水量选择第几级时，既能保证该厂的用水（水塔中水不定），又不会使水溢出. 三、解决探索性命题的常用方法 1.直觉判断法 例6：a是常数，函数f（x）对于任意实数x都有f（x+a）=+，判断f（x）是否为周期函数. 分析：凭直觉f（x）是周期函数，而且与常数a有关系，可能是a的倍数， ∴f（x+2a）=f［（x+a）+a］ =+ =+ =+|f（x）-|=f（x）（显然f（x）≥） ∴f（x）是周期函数. 当然直觉判断必须准确，如果结论是不存在却判断成存在，就会背道而驰、南辕北辙。 2.认可求证法 例如上面的例1的第三问，可以先假设AC⊥面CBD，然后再去探求=？ 设∠CCO=θ，则cos60°=cos30°cosθ，∴cosθ=，移出四边形ACCA（如图），设CC=1，CD=x，则CO=x，由余弦定理得：AC=3x+2x+1，CO=x-x+1， ∵△CEO∽△AEC，=，∴EO=CO，CE=AC， 又在直角三角形CEO中，CE+OE=CO， （3x+2x+1）+（x-x+1）=（x）， ∴x=1，∴=1. 本题原解法是直接猜想=1，再加以证明，但大多数同学无法直接猜测出这一结果，这里给出了一个完整的探索过程，才更加符合学生的认知规律和思维方式。 3.预设探求法 例如上面的例5，先假设应该使用x级注水方式，设池中t时刻的水为y，则y=100+x#8226