浅议职业中学教师批评艺术.docVIP

浅议职业中学教师批评艺术摘要：职业中学的学生学习基础参差不齐，个性差异比较明显，大都会有一些不良的行为习惯，这就需要教师教育方法适当，能因材施教，而采用批评的教育就是教育方法之一，通过批评来改正学生的错误也是有讲究的。本文结合本人的教育实践谈谈在批评学生时应注意的技巧。 关键词：批评　表扬　场合　对象 教育学生少不了批评教育，但是批评学生要注意方式方法，讲究批评的艺术。可以从以下几方面注意批评的艺术，巧妙地让学生知错、认错，继而改错，不断提高进步。 一、批评教育要注意时机和场合 一般情况下，我会与学生私下单独交流，对严重的问题，会单独对学生作出严厉批评，这样既能保住学生的面子，维护好学生的自尊心，又有利于学生接受意见，否则有时学生当众顶撞。效果会适得其反。即使学生犯了错误，需要全班同学引以为戒的，我认为最好也先单独开个会前会，和学生有过沟通之后，再对事不对人进行批评教育。前一阵子在计算机上机课上出现了一次学生争吵，原因就在于一个学生做题时要读题目(她是外地人，有地方口音)，旁边的一位女生听着不顺耳，就因这点小事在班上大声吼起来。两个人当时都火冒三丈。这时，本人先利用教师的威严暂时控制了局势，而不急于批评；待学生平静下来，课后分别找来，搬个椅子让她坐下，先从侧面绕一绕，消除她的戒备心理，创造一个轻松的环境，以真诚态度进行批评，逐步表达自己的诚意，考虑到是女生，并且已有悔过之意，本人以朋友的口吻给她提建议，最终两个女生互相道歉。批评得把握一个时机。在出现错误后立即就进行批评，往往被批评的学生不予接受，因为这时他所想到的只是自己的正确和别人的错误。因而对于刚犯错误的学生，不要忙于批评和指责，而应该让他冷静下来，过一段时间后，再找他谈谈他所犯的错误，这样，经过一段时间的冷静思考，学生会比较理智地分析问题和接受老师的批评的。 二、批评方式要因材施教 由于学生的个性有着很大的差异，所以教师在批评学生之前要做好把握学生心理状态的文章，以便对症下药，总结下来，可以采取以下几种不同的批评方式：(1)委婉暗示法这种方式可以适用于那种对教师的批评持抵触反感的学生，他们犯了错误，往往会找各种各样的理由来为自己辩解(2)自然等待法有一类学生知道自己犯了错误，但害怕承担相应的责任，有逃避的心理。对自己的错误避重就轻，企图逃避自己的责任问题。对这一类学生可以尝试等待他自己后悔时再进行教育也不迟，并且可以从他感兴趣或对他有利害关系话题人手，让其自己“竹筒倒豆”，从而自然而然地达到教育目的。(3)真情感化法对教师的批评怀有戒备心理的学生，要消除其戒备心理，努力为其创设一个轻松的环境，以真诚、真情来感化他，突破其心理防线，心甘情愿地接受批评指正(4)开门见山法这类方法适用于那些犯了错误还不以为然的学生，他们往往有轻视心理，因此教师要一开始就让学生意识到问题的严重性，使学生能清醒过来，然后再对其进行进一步的剖析，帮助他改正错误(5)先扬后抑法此方法适用于那一类特好面子的学生，教师要以正面的勉励为主，先肯定其平时的优点，然后再点一下错误的方面，这样尊重了学生，使学生有认识错误的勇气，继而在被鼓励的基础上改正不足(6)信任理解法这类方法比较适合犯了错误有心悔改的学生，对于这类学生不必对他的错误再进行分析和指责。只需点到为止，并着重要表示对他的过失理解和安慰，同时表明对他的信任，给他一个空间，让他自己通过自身努力弥补过失。 三、学会用表扬代替批评 任何一个人，渴望被别人肯定的心理需要大大超过被别人否定的心理需要，职业中学的学生当然不例外，他们渴望表扬，本能地拒绝批评。因此，作为职业中学的教师应更多的用坚持以表扬为主、激励为主，有不少时候可以考虑用表扬代替批评，效果会更显著。职业中学的学生大多十六七岁，虽然外表看上去已和成人差不多，但心智还远不成熟，经常会做出些“幼稚”的事。有一个班上的学生在计算机机房实习，鼠标中的橡皮球上一节课还有的，到下一节课就无影无踪了。本想要批评学生，并来个全班搜查，但我灵机一动，采取了另外一种方式。考考大家“橡皮球的妙用”，有学生立马回答可以做弹珠。心里有底之后，表扬学生脑子灵活，并提醒橡皮球是电脑上必备的物品，我们要保护好，不要轻易让它成为弹珠溜掉，相信我们每一个同学会让橡皮球回归自然的。果然，下一节课上课时橡皮球已完璧归赵。用表扬代替批评，有时不失为一种良策，这样既顾及到了学生的自尊心，又达到教育全班的目的。 四、批评忌“攀比”和“翻旧账” 当学生犯了错误时，教师切忌说“你看××都能，你为什么不能。”“××多么优秀，你却这么让人失望……”用不断的“相互比较”把学生推向泄气、失望的境地。 有的行为习惯较差的学生经常一而再、再而三的犯这样那样的错误，对这类学生教师往往失去了耐心，