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浅谈基础会计教学内容及方法改革及创新基础会计课程作为一门经济管理应用的基础学科，是会计专业的基础课程，也是经济管理学科类的公共基础课程，对于其他专业来讲，该课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。传统的教学模式是以教师为中心，以教科书为依据(学校或老师自行选择)，教师按部就班地讲授课本知识。这种会计教学方法忽略了学生的个体性、缺乏趣味性、教学效果不佳，形成这种状况学生固然有责任，但究其根源是教学内容与方法亟待改革，而基础会计教学内容与方法的改革与创新显得尤为重要。 一、基础会计教学内容的优化 (一)选择合适的教材 目前关于基础会计学课程的教材较多，其编排体系结构大概一致，主要包括总论、会计科目和账户、复式记账、账户和借贷记账法的应用、账户体系与分类、成本计算、会计凭证、会计账簿、会计循环与会计核算形式、财产清查、资产计价、会计报表、会计工作的组织等基本内容。这些教材大多体现了我国经济发展的要求，为指导会计实际工作起到较大的作用。但就内容来看，由于教材针对性、层次性以及组织教学的方式不同，使得侧重点有所不同。如会计专业本科所用基础会计学教材无论在内容上还是在程度上都要远远超过中专用教材，要介绍怎么做，更要介绍为什么要这么做，而高等职业技术学院的会计专业教材则介于两者之间，内容上由于考虑到要与后续课程的衔接，也应有自己的特点；再如有些教材的编制是面向自学的学生群体，教材的编写在内容上较为详细，不适合作为面授教材。目前有的学校在讲授基础会计课程时，选用全国高等教育自学考试用《基础会计学》、会计专业技术资格考试用书等，这都很不合适。即使是针对性、层次性一样的教材，也有不同，有的教材理论内容较多、忽视了实务，而有的则比较注重实务的介绍但忽视了基本理论问题。 对于会计初学者而言，教师在选择教材时必须慎重，要结合专业培养目标和学生水平，选择与授课对象相适应的教材，以加强学生对知识的掌握。此外，学校和教师在选择教材时最好能选择一些富有“人性化”的教材，这对于会计学科入门课程的讲授很有必要，可以提高学生学习的兴趣。目前，国内教材已经开始借鉴西方教材的一些形式，在教材编写上体现生动性，并进行人性化版式设计和生动有趣的提醒、提示、边白、边注以及层层递进的习题设计等，使课本变得生动而有趣味。 (二)设置科学的教学内容选择一本好的教材只是会计教学内容优化的开始，教师在备课时怎样进行科学的教学内容设置才是关键。教学内容设置包括教学的具体内容、课时安排、先后顺序等，不仅是教材的细化，也是教材的升华。 一是合理安排课时。合理安排课时的前提是要有足够的课时，目前有些学校在对课程的认识上存在误区，认为基础会计内容少，从而安排的课时较少。事实上，讲授基础会计的任务并不比讲授财务会计等其他课程轻，没有足够的课时绝对不行。在既定课时下，授课老师必须结合对整个课程的考核方式，相应地分配各个教学环节的课时，对一些重要的内容，如复式记账、账户和借贷记账法的应用、账户体系与分类、会计循环与会计核算形式、会计报表等内容的讲授应分配相对多的课时。 二是应体现会计政策的最新动态。会计专业政策性强，随着社会经济的不断发展，会计知识也在不断更新，每年都会出台相关的会计政策、法规。但讲授会计基本知识的基础会计教材却相对静止，因此教师在授课时应与时俱进，根据最新会计准则、会计法规做适当调整，对教材基础内容进行补充，扩充信息量，使课程内容主要包含基础知识，也包含最新会计政策导向，并注重理论与实践操作相结合，使课程内容与后续其他课程如财务会计、成本会计、财务管理、会计电算化、审计等课程相衔接。 三是应融合职业道德教育。在校财会专业学生将是我国各行业财会人员的主力军，因而应重视对其的会计职业道德教育。目前，大多数教师在会计课堂教学中都侧重于向学生传授专业知识，提高学生的解题能力，而忽视了对学生的职业道德教育。许多学校虽然设置专门的职业道德课，但就会计这一特殊专业而言还远远不够。职业道德教育应融入到平时的授课过程中，尤其在学习基础会计阶段，学生对专业还处在感性认识时期，这一时期也是进行职业道德教育的最佳时期。将会计职业道德融入会计理论、技能和知识讲授中，收集一些实际案例，向学生传输“诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账”，不仅可以调节课堂气氛，还可以使学生在理解和掌握会计操作过程中树立职业道德意识，培养职业道德习惯。 二、基础会计教学方法的革新 (一)传统教学方法的效果分析 目前，一些本、专科学校会计专业基础会计的教学效果不尽如人意，随着课程内容由理论向实务靠近，学生对知识的掌握情况呈现下降趋势。如对于会计基本概念能够熟练掌握或者较好掌握，对于资金运动规律的相关内容掌握的情况一般，但对于复式