特色大学内涵及发展策略.docVIP

特色大学内涵及发展策略特色大学是指在长期的实践和发展过程中形成的为社会承认的具备明显区别于其他大学稳定的特点的大学。当然，区别本身并不等于特色，只有这种区别成为被广泛认同的优势，且这种优势达到其他大学短时期内难以企及的程度时，才构成一所大学的特色。我们知道，了解特色大学是构建特色大学的前提和基础。 特色大学的涵义与构成要素 为了进一步了解特色大学，就有必要探讨大学特色的构成要素，因为大学的特色是特色大学的标志性成果，而大学特色的构成要素又是大学特色的构成基础和功能基础。具体说，大学特色的构成要素是一个由多个要素组成的系统结构，在这个由多个要素组成的系统结构中，各要素之间相互依赖、相互作用，共同控制着大学特色的形成和影响着大学功能的发挥。结合大学构成要素的基础性和动态性特点，本文将大学特色的构成要素分为办学定位与培养模式特色、学科与专业特色、管理与服务特色和精神与文化特色四个方面。 办学目标定位是学校在确保大学基本职能充分发挥的前提下，“根据自己的办学传统、资源条件、特色、优势、当地的社会经济环境及其对学校的期望等，来确定在什么领域、层次、地域范围作出自己的贡献”。办学目标定位具有统领引导作用，它不仅从宏观上概括学校的办学指导思想、办学理念、治校理念等，而且还具体对学校的办学规模、办学层次与形式、办学类型与类别等作出方向性选择，是引导学校的改革与发展的方向标，必然统领学校工作的全局，引导学校的改革与发展方向。“人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。”由于人才培养模式制约人才培养质量，而人才培养应该是大学的基础性功能，因此特色人才培养模式是特色人才产生的基础，特色人才是特色大学的集中体现。就两者关系而言，办学目标定位决定着人才培养模式的选择和运用，人才培养模式影响着办学目标定位的实现。进一步说，办学目标特色是大学走向特色之路的思想先导，培养模式特色是大学塑造特色人才的机制保障。 学科是科学知识体系的分类，不同的学科就是不同的科学知识体系；专业是指学校根据社会分工的需要而划分的学业门类。学科是专业发展的基础，离开了学科知识体系，专业就丧失了其存在的合理性依据；专业是学科承担人才培养职能的基地，离开了专业设置，学科也就难以为社会需要培养高素质人才。由于学科和专业是高校人才培养的基本单位，因此特色学科和特色专业是特色大学赖以生存的前提和基础，同时也是大学形成特色的切入点。 管理与服务是学校运转的活动保证和质量保证。大学管理与服务的内容包括教学管理、科研管理、师资管理、学生管理、后勤管理等多个方面，而其特色则主要体现在精细化、制度化、个性化、人性化、弹性化、质量和效益等方面。没有特色的管理和服务，大学就不会产生富有特色的教学、科研和社会服务成果，也就谈不上大学功能的独特发挥。 精神与文化特色是大学在既定的办学目标的指引下和长期的办学实践中，广大师生员工经过努力追求所积累和形成的共同价值观。大学精神与文化特色包括文化传统、学术氛围、治学态度、精神状态和校风、教风、学风、师生关系在内的大学文化，它是一所大学的灵魂、基石和精神支柱，具有持久而巨大的精神动力作用。大学精神与文化特色的核心是师生关系，因为师生员工既是文化建设的主体，也是文化建设的客体；既是大学文化的创造者，又是大学文化的接受者；既产生有形的工作文化，又产生无形的感情文化。所以，正是在师生关系的影响和辐射下，大学的精神与文化才焕发出活力和特色。 特色大学的特点 特色大学的特点是特色大学稳定的外在表现，同时也是与其他大学典型的不同点。特色大学的特点建立在特色大学的整体性属性基础之上，是多重属性的统一与综合。具体而言，特色大学有以下特点： 1.独特性。从哲学的意义上讲，“事物的特殊性构成一事物区别于他事物的特殊本质。共性包含于个性之中，没有个性就没有共性。”所以特色是个性，是事物的独特性。就特色大学而言，个性体现在与其他同类或同层次或同行业大学相比，特色大学所具有的独有特征，即“人无我有，人有我优，人优我精”，具体则体现在办学理念、培养目标、培养模式、学科布局、课程体系、教学方法、管理体制等多方面。以哈佛商学院和肯尼迪政府学院为例，尽管都有闻名的案例教学，但两者的人才培养目标是不同的，所以两者的案例教学还是表现出不同的风格和旨趣。因此特色大学的独特性是建立在大学整体性基础上的多重属性的统一。当然，大学的独特性是以同类或同层次或同行业为比较对象的，否则大学的独特性具有不可比性。需要强调的是，因为人才特色是大学独特性的集中体现，所以我们不能脱离大学最基本的人才培养功能而去追求所谓的独特性。 2.杰出性。大学