如何在“液压与气动”课程教学中培养学生职业素养.docVIP

　　如何在“液压与气动”课程教学中培养学生职业素养 文/赵 淳 摘 要：为培养出受企业欢迎的毕业生，笔者从企业、在校生、毕业生以及现任课教师入手，在学生培养目标、教材、课程内容等方面做了大量研究，在教学过程中，运用各种方法培养学生综合职业素养，以适应当前企业用人单位的需求。 .. 关键词：职业素养 液压与气动 课程构建 “深化内涵、提升质量、塑造品牌”是笔者学院一直以来的总体工作目标，学校提高教学质量是提升质量、塑造品牌的关键和核心，也是教师不断研究探索的课题。学校培养的劳动者和高技能人才是否合格或优秀，是通过企业对毕业生的评价来检验的。对用人单位的调研结果显示，良好职业素养员工是企业发展的必要条件，是企业选人用人的标准。 职业素养是指职业内在的规范、要求以及提升，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业能力，个体行为的总和构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。 一、职业素养是职业生涯成败的关键因素 良好的职业素养是个人事业成功的基础，是毕业生进入企业的“金钥匙”。职业素养的核心为职业道德、职业能力。而职业道德中的敬业精神及合作的态度尤其重要。调研中成功人士证明：要以主人翁的态度工作，将自己与公司得失融为一体，不管做什么工作都要竭尽全力做到最好，做到极致，不断改进自己工作中的不足， 并“用心”“动脑筋”去做好公司分配给的每一份工作。态度是做好工作的核心，有负责、主动、自信、建设性、欣赏、乐于助人等好的态度是决定成败的关键因素。个人发展离不开具备态度好、工作认真负责等职业道德和团结合作、善于沟通、工作能力强等良好的职业能力。职业素养量化而成“职商。” 二、中职学生职业素养凸显五大不足 1.团队合作精神缺乏 以自我为中心、我行我素、注重个人表现、喜欢单打独斗、缺乏集体观念是现在多数独生子女的特点。而现代社会讲究的是大家齐心协力，相互配合，从大局出发，共同完成各项任务，团队成员需要具备服从、配合、包容的意识。 2.语言表达、沟通能力欠缺 在校学生的现状是每天对着或电脑，一言不发，家长反映若主动与他沟通，多说两句嫌你烦，还要发脾气，表现出孤僻的一面。毕业生调研中，提出最多的一个问题就是在校期间提供培养学生口才交流能力的平台，锻炼学生在正式场合讲话、处理事务、与人沟通的能力。一个具有沟通能力的人说话做事情能让人一目了然，更有说服力。可见毕业生已经知道语言表达、沟通能力欠缺，深知语言表达、沟通能力对他们的工作及个人发展的重要性。 3.吃苦耐劳、敬业精神缺失 目前的学生普遍怕苦怕累，究其原因：一是独生子女较多，平时父母娇惯，表现为当老师提出做值日或者说要大扫除等情况时，学生反应强烈，很不情愿去做此类工作，就算去做，也是草草了事，没有认真的态度；二是家庭教育，父母对孩子在劳动观念方面的影响造成他们重学习轻劳动，即长期受“劳心者治人，劳力者治于人”的观念影响，形成现在学生的劳动观；三是学生认为劳动就是吃亏，这事为什么是我做，只要有大扫除这类活就会溜走，跑得远远的。 4.创新想法由于得不到认可而变得枯萎 通过学生问卷调查和学生座谈会，发现学生在学习、生活过程中，70%以上的同学偶尔会有新奇的想法，18%学生会经常有新奇的想法，可见绝大多数学生具有创新意识，部分学生有较强的创新意识。但是他们的想法在学校里时常得不到教师的认可，在家里又被家长“否决”，在同学面前有时会得到嘲笑回应，久而久之就不再有新奇特的想法，对事情变得淡漠，变得“事不关己，高高挂起”。 5.环境适应能力有待提高 环境适应能力的内容一般认为包括以下一些方面：个人生活自理能力、基本劳动能力、选择并从事某种职业的能力、社会交往能力、用道德规范约束自己的能力。表现在毕业生融入社会、接纳社会能力的薄弱。有的毕业生刚进入一家企业后，表现出对别人过分客气，说话谨慎，工作害怕出错，不能很快进入角色，与集体较难融合或者表现出在工作中无所事事、不能严格执行企业考勤制度、迟到早退等。 三、基于职业素养教育的“液压与气动”课程的构建 在教学中，职业技能只是教育的基础，而培养富有职业素养的人才是教育追求的根本目标，也是课程构建的基本理念。 1.课程目标着眼于人与职业协调发展理念 企业用人原则是既具有良好的职业素养，又具有扎实的技能水平。中职教育培养人才不是单一的技能培养，而是将职业能力、职业道德与职业技能相统一。因此通过液压与气动课程的学习，除了需要掌握液压气动知识与技能外，还要培养自主学习的能力，收集资料的能力，分析问题、解决问题的能力，制定、实施工作计划的能力，实际应用理论知识的能力，团队协作、小组成员协作的能力，具备良好沟通能力和评价他人的能力，正确面对困难和挫折的处理能力，负责任的工作习惯，节约并保护环境的意识等等。 2.课程内容强调职业素养与职业岗位融合