第一期教师助理职前训练-基隆特教资源中心.PPT

基隆市105年度教師助理員及特教學生助理人員職前訓練 歡迎～各位來到基隆特教大家庭 105年度教師助理員及特教學生助理人員職前訓練 105年02月03日(三) 、105年08月17日(三) 暫訂寒暑假共2場次 時間 內容∕講題 單位、職稱/講師 地 點 08:30~ 08:50 報 到 視聽 教室 08:50~ 09:00 始業式 教育處 09:00~ 09:50 教師助理員及特教學生助理人員之職責 特教資源中心 09:50~ 10:00 休息 10:00~ 10:50 特殊需求學生介紹與評量協助原則 特教資源中心 10:50~ 11:00 休息 11:00~ 11:50 教育部特教通報網上操作說明 特教資源中心 12:00 簽 退 講綱概要 壹、簡要介紹校園、班級與特殊兒童 一、以班級為主，圍繞相關的特教服務 二、特殊生環境安排及注意事項 三、如何減少意外 四、服務集中式特教班學生注意事項 貳、教師助理員工作說明 附錄、與特教相關影片 推薦閱讀 特殊教育相關專業人員及助理人員遴用辦法- 第10條 新任之特殊教育相關專業人員及助理人員，應接受學校、幼稚園或主管教育行政機關辦理之職前訓練。 1.情緒障礙：2.學習障礙：3.自閉症： 壹、簡要介紹校園、班級與特殊兒童 一、以班級為主，圍繞相關的特教服務 社交技巧的障礙語言和溝通障礙重複性及局限性的行為模式 參考講義─自閉症行為特徵圖 自閉症 典型行為說明 《以期減少環境干擾因素，改善個案學習》1.座位位置：為兼顧學習效果及避免分心、干擾他人，調整位置順序是必 要的，惟須與家長溝通及說明相關原由，減少誤會。2.教室動線：針對行動不便或須高度注意身體平衡及安全性之兒童，教室 位置之設置，須審慎而全面地設想及規劃，並隨時調整。 二、以班級為主，針對上述特殊生於學習環境中 各項之安排重點 1. 參考名冊2.若遇重要事項，無法確定請隨時回報教師執行方式。3.緊急醫護及送醫流程 三、班級有特殊需求學生，該如何減少甚 至避免意外之衝擊 中重度、極重度學生，因受限其肢體運動、主動式操作困難，必須在課程學習及餵食、調整坐姿。(如附圖一-取自職能治療師孟令夫教材) 四、服務集中式特教班的特殊需求學生 教師助理依班級導師、專任教師之指導需求，提供協助；依甄選簡章說明：在特殊教育教師督導下，協助評量、教學、生活輔導、學生上下學及家長聯繫等事宜。以下簡要說明： 1.協助評量：班級教師進行評量教學時，配合協助操作。 2.教學協助：學科或進行簡化課程協助時，亦須同步觀察孩子個別反應， 並予適時回報給特教教師知悉。(如：孩子身體狀況、過動或 不專注等) 3.生活輔導：一般為協助孩子無法自主進行生理行動上之支援協助。 如：如廁、移位、生理衛生之處理等。在進行之前，可先充分 了解個案平常的習慣及特別注意之事項。以減少進行時造成孩 子不適。 4.上下學協助：此與學生安全行動相關，在操作時宜先了解平日孩子上放學 動線。並預先配合一般性操作習性，以利配合搭乘校車或家長 接送之時間。尤其在孩子移位時，亦須了解肢體張力及活動關 節之角度以減少傷害之發生。 貳、教師助理員工作說明 5.與家長聯繫：此通常係代為轉知導師、教師通知之資訊。 充份進行意思傳達及家長提醒重點之回傳即可。 6.研習進修：相關資訊可詢問班級教師、行政人員，或至特教通報網 (WWW.SET.EDU.TW)研習報告區塊參考。 7.服務內容請確實詳填：請至特教通報網填寫服務記錄，此列為平常考核之重要 依據。 8.鼓勵：同理家長、孩子及導師各面向之角色，以最大支持與包容、協助個案，  以期個案能克服障礙、弱勢，甚至發其揮優勢能力，找出屬於自己的 一片天。並透過平日的學習累積照顧及協助、處理特殊需求學生突發 事件之能力。 貳、教師助理員工作說明 以下均為日本文部科學省審定之影片．《我想當第五名》 不良於行的律子想和同學們一起奪得冠軍．．．他們的夢想會實現嗎？ ．《地動之日》 一場大地震襲擊了我們的城市，讓我們瞭解到生命的重要與人性的光輝 克服悲傷與痛苦而茁壯成長的