艺术专业大学生创新创业教育的调查与分析.docVIP

　　艺术专业大学生创新创业教育的调查与分析 刘峥Liu Zheng 随着全球经济的不断发展，我国进入到了一个知识信息大爆炸的时代，为了更好地解决由于高校毕业生数量成倍上涨而带来的前所未有的就业压力，我国必须与时俱进，借鉴美国以创新创业促经济发展的经验，以就业带动创业，营造一个良好的创新创业环境。由此，对政府、社会、教育部门及高校提出了新的要求和目标，即创新创业教育成为了高校培养适合社会发展的创新型人才的重要任务。 一、当前高校大学生创新创业教育的现状和面临的问题 十九世纪的美国为了促进教育、科技和经济发展，运用多种手段来营造创业氛围和创业文化，使得民众的创新意识、创业热情和创业行为高涨，国家经济获得蓬勃发展。我国“创新创业”的首次提出是在1989年联合国教科文组织“面向21世纪教育国际研讨会”上，创业教育被列为“学习的第三本护照”。1999年1月，教育部公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：要加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业。同年，中共中央国务院下发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养。以清华大学开展大学生“挑战杯”创业计划大赛为始，我国正逐步推进创业教育。2008年国际经济危机，使得国内就业压力剧增，党的十七大对此提出了“建设创新型国家和以创业带动就业”的发展战略。 对于一个长期受传统教育理念影响的国家，要想发展创新创业教育就必须破旧立新，改变原有的教学理念。经过十多年的不断探索，虽然一些高校针对大学生创新创业教育总结出了一些理论经验，出台了各种创业政策和管理机制，但在结合实践教育，对于大学生创新意识、创业能力的培养上仍有一些亟待解决的问题。如创新创业教育一直受到传统教育理念的冲击，其课程体系不健全、不完善，师资队伍建设不足，缺乏理论与实践的紧密联系，有效性和针对性不强，大学生创新创业教育的政策大，落实难，与现实不相匹配，政府、社会、高校的齐抓共管的联动体系有待完善等。 二、艺术专业大学生创新创业教育的潜在优势和重要性 艺术专业大学生是高校教育的一个特殊群体，我国高校自1999年扩招以来，便进入到跨越式发展的阶段，全国普通高校毕业生总数从2002年的145万增至2013年的690万，“艺考热”的现象使得庞大的艺术专业大学生群体将面临巨大的就业压力。随着十七届六中全会关于“要大力支持文化产业发展”的提出，我国的文化产业获得了巨大的发展空间，而艺术专业大学生也随之获得了难得的机遇和挑战。首先，艺术专业大学生的人才培养目标是要培养具有创新意识和创业能力的应用型人才，他们本身的专业知识和技能便是培养这种创新创业能力的必要条件，而又因他们个性鲜明，思维独特，从而具有创新意识；其次，艺术专业涵盖广告设计、产品设计、动漫影视、新闻传媒、表演艺术、会展等专业，这些皆属于文化产业范畴。因此，对于艺术专业大学生而言，他们在创新创业教育上具有很大的潜在优势和重要性。 三、高校艺术专业大学生创新创业教育的调查分析 笔者基于从事于艺术专业多年的工作经验，并搜集了大量创业材料和文献，针对艺术专业大学生在创新创业方面优势的考量，进而对艺术专业大学生的创新创业教育进行了调查研究，并分析其创新创业教育的新思路和新对策。 笔者运用问卷调查法和访谈法，就大学生创新创业教育问题制作了《大学生创新创业教育问卷》，分为教师篇和学生篇，对天津工业大学机械学院、天津理工大学设计艺术学院、天津美术学院设计艺术学院、天津科技大学设计艺术学院等10所高校的师生进行了走访和问卷调查。实发教师问卷200份，学生问卷600份，回收教师问卷123份，学生问卷541份。主要是从教师对创业的认识、态度及对其作用的看法，艺术专业大学生对创新创业的理解，及其创业意识、创业能力等这几个方面来调查的。 通过对专业教师的调查，结果发现22%的教师认为大学生创新创业教育就是培养学生从事工商业互动的综合能力的教育，58%的教师认为创新创业教育是培养具有事业心及开创能力的人，20%认为两者兼有。从中可以看出，教师对大学生创业教育的理解存在着一定的差异。创新创业教育以培养创新意识、创业能力，最终促成个体创业行为为目标。以形成创业精神和意识为重点，以培养创新创业能力、技能及执行力为落脚点，以最终形成创业行为，持续创造经济效益为归宿。因此，教师在理解大学生创新创业教育上还是不够全面。 教师持积极的创业态度，则对大学生创业能够起到很大的激励作用，在专业上也会成为其巨大的支持力量。在调查中，69.2%的教师积极支持大学生创业，而25.5%的教师不支持，另有5.3%持无所谓的态度。从访谈