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　　艺术院校大学生参与意识的培养与大学生发展 瞿伟亮 （南京艺术学院传媒学院，江苏南京210013） 摘要：艺术院校大学生在文化素质、集体意识、人际关系等方面缺乏积极、有效的参与意识，这对于其全面发展和成长具有很大的影响。本文通过对艺术类大学生参与意识的现状进行分析，积极探索培养艺术类大学生参与意识的有效途径，拓展艺术院校大学生的参与渠道，增强艺术院校大学生的参与行为，进而促进艺术类大学生的全面发展。 .. 关键词：艺术院校；大学生参与意识；大学生发展；培养路径 DOI：10.16083/j.ki.-1296/G4.2015.02.007 中图分类号：G642文献标识码：A：1671—1580（2015）02—0016—03 基金项目：江苏省教育厅2011年度高校哲学社会科学研究指导项目，课题号：2011SJD880133。 收稿日期：2014—07—26 简介：瞿伟亮（1981—），男，河南安阳人。南京艺术学院传媒学院，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。 随着我国高等教育的不断发展以及接受高等教育人数的不断增多，高等教育正在由精英教育向大众教育发展和转变，其工作重点不再是规模，而是转向提高人才培养质量上。在此背景下，大学生在学校里学到了什么？大学生如何才能更适应社会？哪些因素对于大学生的成长和发展有影响？这一系列的问题越来越受到相关学者的关注。大学生的全面发展与其积极参与行为密切相关，无论是其对专业学习的参与，还是对艺术和社会实践活动的参与，抑或是对人际交往的参与等，大学生的参与意识是促使其全面发展的基础和前提。本文希望从参与意识对艺术院校大学生发展的影响出发，基于学生工作的视角，以南京艺术学院学生为例，进行实证研究，在此基础上，提出促进艺术院校大学生发展的对策和建议。 一、艺术院校大学生参与意识的现状 党的十六大报告指出，人的全面发展包括人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的明显提高。从这个意义上讲，大学生要全面发展，不仅要具备健全的人格、基本的专业知识和勇于创新的能力，还要具有正确的政治意识和觉悟、社会实践能力和健康的体魄等各种基本素质，并且拥有使各种基本素质协调发展的能力。这些能力的获得都需要通过积极参与学习、实践和各种活动来实现。当前，艺术院校学生在文化素质、集体意识、人际关系等方面缺乏积极、有效的参与，这对于其综合素质的发展非常不利。 （一）重实践、轻理论，对于政治理论等文化课参与度不高 与其他综合型大学的学生相比，艺术院校学生不喜欢上思政课、文学课、英语课等文化理论课，很多学生即使迫于学分的压力走进了课堂，但呈现的却是一种人在课堂之中、心在课堂之外的状态，缺乏对这些课程的参与意识。这种情况的出现一方面与艺术类大学生比较重视实践与形象的思维而忽视理论学习和逻辑思维能力的培养有很大的关系，另一方面与政治理论文化课传统的教学模式有很大的关系。高校的政治理论文化课教育直接关系到艺术类大学生综合素质的培养以及其以后人生道路的选择，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，具有不可替代的作用。因此，在政治理论文化课等方面关注艺术类大学生的参与意识，不仅关系到其能否以积极的心态进行政治理论文化课的学习，更关系到其综合素质的提高，乃至全面发展。 （二）过于强调个人特色，对集体活动参与度不高 艺术院校特有的办学模式、教学方式往往是以个体为主体的，因此，艺术院校学生一般更强调个人特色，自我意识更加张扬。在学习和生活中，他们更多想到的是自我价值如何实现的问题，对于集体活动参与热情不高，这导致艺术院校学生参与学校组织的集体活动的意识不强，不利于他们形成正确的参与意识。大多数艺术类专业的学生只参与与个人奖学金、入党、评优等有关系的集体活动，并且不是积极主动的参与，而是被动的参与；在参与活动过程中，学生个体的竞争观念突出，而集体主义观念淡化。这种过于关注个人特色的功利化倾向影响了艺术院校学生正确的人生观和价值观的形成，也不利于其将来更好地融入社会。 （三）重视专业比赛，参与其他社会实践的意识不强 大学生社会实践可以使学生将校内专业学习与校外实践、实践课堂和理论课堂有机结合起来，积极地引导大学生根据所学专业知识走出校门、走向社会，广泛地开展与专业相关的社会实践活动，提高自身的适应能力、沟通能力和就业能力。大学生通过在社会实践中锻炼自己，能够培养和形成正确的人生观、价值观，使自己逐渐成为全面发展的人才。目前，南京艺术学院社会实践活动的类型可以简单地划分为义务支教类、公益演出类、社会调查类、社区服务类、艺术实践比赛类等。艺术院校学生在社会实践活动参与方面主要倾向于参加可以提高专业技能、有利于评奖评优等专业比赛活动。他们认为，只有学好专业，将来才能找到好工作，其他的可以工作后再学。这就导致艺术院校的学生仅仅对专业比赛表现出浓厚