重视创作教学，在创作过程中提高学生的创新能力-第1.docVIP

　　重视创作教学，在创作过程中提高学生的创新能力|第1 ... 　创新能力不仅是一个民族，一个社会富有生计与活力的条件，也是一个民族一个社会文明发展水准的标志，是一个国家综合国力的重要组成部分，正象江泽民总书记提出的“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“教育在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命。”音乐是一种创造性艺术，也是一种实践性艺术，中小学音乐教育作为基础教育的重要内容，在培养学生创新实践能力方面有着突出的作用，课堂教学又是培养学生创新实践能力的重要阵地，教师能否采用恰当的教学方法合理地组织课堂教学，直接影响着教学效果和制约着学生思维的发展。音乐创作教学有利于激发学生联想力和想象力，有利于发展学生的创造性思维，也有利于提高学生的创新思维和探索精神，然而，创作教学是目前中小学音乐教学中的薄弱环节，许多教师甚至还不曾尝试过创作教学。笔者在平时的音乐教学实践活动中，注重在课堂中给学生创造机会，通过引导学生进行节奏、歌词、旋律、动作等方面的创作，让学生体验创作的乐趣，提高他们对音乐的感受、审美、鉴赏能力，从而发掘他们的创新思维提高他们的创新能力。 一．通过节奏创作提高学生的创新能力 节奏是音乐的基本要素，也是音乐的骨架，任何音乐都离不开节奏，而节奏与现实生活的关系非常密切，可以说生活中处处都有节奏，如时钟的摆动，公鸡的打鸣，火车的开动等，让学生根据生活中获得的一些经验来学习一些较难掌握的节奏，并再进行创作不失为掌握巩固的一个较好的方法，如学习x.x的附点节奏时，老师可以引导学生回忆夏天知了的叫声知.了知.了，然后给定学生一句歌词如“我们的祖国是花园”，让学生创作出不同的包含x.x的节奏形式，有的学生创作成我们的祖国是花园，也有的创作成我们的祖国是花园，学生在不断的练习中很容易地掌握了x.x的节奏。老师也可以让学生进行“读歌词，按拍号写出各种节奏”的练习，大多数学生能够编出两种以上节奏，较常见的如“大雨下来哗啦啦啦啦，小雨下来沙沙沙沙”，很多学生会发表不同的看法：“我想把四个沙的节奏写成沙沙沙，把小雨如丝的情景表现更贴切。”“我也改动两个地方——大.雨下.来，这样能突出大雨的大和落下来的猛。”学生尽情发挥，用不同的节奏描摹出大雨小雨落下来的不同形态。老师还可以让学生自己设计拍手、跺脚、捻指的节奏或打击乐器的节奏为歌曲伴奏，只要稍加指点便可以放手让他们自己处理。学生的创作可能不成熟，不完美，但是，他们在实践中进行不断的探索，思维活跃，反应灵敏，创新能力也得到了发展。 二．通过歌词创作提高学生的创新能力 歌词包含较多的文学性的东西，在音乐课上进行歌词创作，既可以培养学生对音乐的感知能力，还有助于提高学生的语言组织能力和表达能力，提高语文水平。老师可以根据原有歌词让学生进行歌词再创作。如学生在学会歌曲《春天里》后，老师可以积极引导学生展开想象：春天里除了有太阳、青蛙、燕子、花儿这些景物外，还有哪些可爱的景物呢？你能不能再创作出另外的歌词来呢？学生纷纷开动脑筋，展开联想，创作出许多不同的歌词来，有的是“春天里鲜花眯眯笑，春天里蜜蜂嗡嗡叫，春天里蝴蝶飞呀飞，春天里歌声多美好。”有的是“春天里小草眯眯笑，春天里布谷布谷叫，春天里小鸟飞呀飞，春天里小朋友多快活。”学生们思维活跃，课堂气氛也调动起来了，在创作中体会到了乐趣。根据简短的旋律进行歌词创作相对来说有一定的难度，但老师只要引导得法未尝不可以进行尝试，例如5123--53423--1345--53421--是一段比较抒情的旋律，老师可以给学生多听几遍多哼鸣几遍，让学生感受旋律的情绪特点，然后可以让学生自己确定一个主题，围绕主题创作出一首完整的歌词。有的同学创作了题为《春天来了》的歌词： 5123--53423--1345--53421-- ... 　 春天来了，小鸟飞来了，春天来了，花儿开放了。 有的同学创作了题为《校园多美丽》的歌词： 5123--53423--1345--53421-- 校园里，柳树发芽了，花儿开了，我们多快乐。 学生们唱着自己创编的歌词，其乐融融，在创造中提高了对语言的驾驭能力，提高了自己的想象能力，同时在创新中体验到成功的喜悦。 三．通过旋律创作提高学生的创新能力 旋律创作对学生来说有一定的难度，可是事实证明只要老师注重平时一点一滴的训练并能在训练中注意利用各种方法，由易到难，学生完全可以创编出简单的旋律。开始时可以利用为乐句添上音的方法，如5()32--，有的学生添上了6532，有的学生添上了3235，学生们思维非常活跃。做完这样的练习后，老师可以给定学生几个音按照一定的节奏进行创作，如给定五个音　do、re、mi、sol、la按XXXXX节奏进行接龙游戏，即兴唱出旋律短句，开头的音必须与前一位同学唱的最后一音相同