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学习型高职高专院校提高教学质量探析摘 要：高职教育作为高等教育的一个重要组成部分，其教学质量日益受到关注。对目前高职高专院校教学质量存在的问题进行分析，对学习型高职高专院校教学质量理念进行探讨。 关键词：学习型组织；高职高专院校；教学质量；质量管理 中图分类号：G64　文献标识码：A　文章编号：1672-3198(2009)07-0206-02 学习型组织理论是随着1990年美国麻省理工史隆管理学院教授彼得――学习型组织的艺术与实务》一书的问世而兴起的，在这本专著中，作者系统地阐述了一种新型的、宏观的组织管理理论――学习型组织管理理论。 如果从高职高专院校。作为承担对学生以及社区人员职业教育职责的高职高专院校，必然首先应该将自身组织打造成一个学习型组织，找到高职高专院校教学质量不高的原因，才能对教学质量进行有效的改进。 1　影响高职高专教学质量的原因及分析 1．1　师资力量与学生数量不协调 随着我国普及高等教育工作的开展，历年来取得了很大的成绩，满足了国民接受高等教育的需求，但是随着在校学生的增加，许多学校在师资数量上明显不足，存在着上百人一个班授课的情况，这样的课堂，教师给予学生的关注不多，对教学质量也就存在着消极影响。后来很多学校招进了不少高校的应届研究生毕业生，从数量上级解了一定的矛盾。但是由于新教师缺乏教学经验和教学方法，也是教学质量不高的一个原因。 1．2 升格办学思想的影响 长期以来，由于社会对高等教育的理解偏颇，对高职高专所承担的高等职业教育功能认识不够，很多高职高专学校都有一个“升格”的梦想，都是想着做强做大后，跻身为本科院校，这样的办学思路，导致学校及教师不能立足高职高专学生实际，生搬硬套本科学校的教学大纲，忽视学生实训实践能力的培养，过于重视学生的理论教学，结果就是培养出来的毕业生理论知识不如本科生，实践能力不如中专生，学生就业时没底气，社会不承认。 1．3 多种条件造成对实践教学重视不够 目前，高职高专毕业生的实践动手能力较低是整个社会的共识，当我们对这一问题进行剖析时，我们会发觉原因较多，除了上述谈到的由于存在升本办学的思想影响外，还有(1)高职院校资金不足，即使想投入也是有心无力；(2)现在生产技术发展较快，生产设备更新速度过快使学校实训设备更新步伐跟不上；(3)生产企业由于认识不足和考虑生产效率关系，造成高职高专院校签订的实训实习企业实际上是有名无实；在各种条件的限制下，学校无法创造更好的实训实践条件，造成在实训实践教学上存在着走过场的问题。 1．4 对全面质量管理的教学理念重视不够 目前各高职高专来说，忽视全面质量管理的理念。仍然存在着头疼医头、脚疼医脚的情况，完全把教师和学生、入学与教学、教学与就业分开，学生就业遇到困难了。就仅仅关注与就业有关的工作人员，而对教学计划、培养目标、培养过程重视不足。另外很多高职高专院校对教学质量的进行管理时，一般都过于强调第三方如领导、反聘教师组成的教学质量检查小组等的作用，忽视了作为参与者的教师和学生。另外就是日前的教学质量监管过程，检查的重点多是针对课堂理论教学，对于能培养高职高专学生实践动手能力的实践、实训的教学环节存在着监督管理不足的情况，实训、实践的效果也难以控制。 2 提高高职高专教学质量的对策 2．1 坚定办学目标，努力建设特色学习型离职高专院校 办学目标是一个学校的奋斗中心，决定了教师的努力方向，对一个学校的成长和发展起关键作用，因此，高职高专院校要提高教学质量，首先就要明确办学目标，应该抛弃社会偏见造成的不正确思路，正确认识到高职高专院校在人才培养上对社会经济建设中有着不可替代的作用。在日常的学校管理工作中程中，转变高职高专院校做大做强就要升格本科办学的惯性思维，树立为社会培养全面发展的高等技术应用型专门人才的办学目标。并使全校上下都认同这一共同愿景，都培养一种终身学习的意识；作为领导及各个行政部门应积极承担学校工作的设计师、仆人和教师多种角色。同样，作为一线的教师，在面对具体的学生时，应该从单纯的知识传授者转变为学生的仆人，学生成长的设计者和教育者，帮助学生在学校学习时达到培养要求，毕业后能在工作中继续学习，钻研岗位技能，成为国家经济建设的栋梁之才。 2．2 引入全面质量管理方法提升教学质量理念 学校教学质量的管理上应引入全面质量管理理念。“所谓全面质量管理就是企业全体人员及各个部门同心协力，把经营管理、专业技术、数量统计方法和思想教育结合起来，建立起产品的研究与开发、设计、生产作业、服务等全过程的质量体系，从而有效地利用人力、物力、财力、信息等资源，提供符合规定要求和用户期望的产品和服务”。 在学校，学生是作为教学服务的消费者和学