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浅谈初中政治教学中的情景教学法 　　摘要：因对思想政治课缺乏重视，我国新教材对政治课教师提出了新的要求，要求政治课教师在教学中采用情景法进行教学，来激发和调动学生学习积极性。它的前提是培养学生的学习的兴趣和主动性。本文分别从什么是情景教学法，如何运用情景教学法的分类，重要性以及运用情景教学法的注意事项等方面展开了探讨. 　　关键词：情景教学；初中政治；创设 　　大多数学生认为思想政治学科具有假、大、空的特点，而且也不无实用，因而学习缺乏积极性，不喜欢思想政治，只是一味被动地接受知识。因此，教师为了激发学生的学习兴趣，在政治课中运用了情景教学法，引导学生在思考和探索中前进，使得在情感互动的教学情景中，形成不仅课堂氛围良好，同时政治课也变得有趣可学。在课堂中通过运用情景教学法促进了学生的实践参与社会生活的能力水平的提高，有利于学生的健康成长，实现了他们知识、价值观和情感态度的发展，从而能够提高学生们的思想政治素质。 　　一、情景教学法的涵义 　　情景教学法是指在教学环景中师生之间具有情感交流的一种教学活动，教师通过利用熟悉的参考对象来创设情景，把枯燥无味的的知识变得生动形象，使教学变得生动有趣，帮助学生主动将所学的概念与现实情景有所联系，并进行相关的解释与说明，从而形成他们自己的有价值的知识和技能。教师在该过程中始终起导向作用，创设和谐的教学氛围，能够使师生关系融洽，特别是学生也能迅速理解掌握所学的知识，也提高了他们的分析和解决问题的能力。 　　二、初中政治课情景教学法分类 　　我们根据教学情景内容的不同，初中政治课的教学情景可以分为故事情景、活动情景、问题情景、竞争情景等等。下面具体说一下故事情景和问题情景在初中政治课中的运用。 　　（一）故事情景 　　如在《自己的事自己干》这课时，教师可以通过创设一个自立的故事情景：燕子妈妈有一天觉得小燕子有能力飞了，于是今天喂食的做法跟以往不一样，以前燕子妈妈总是在燕子窝里亲自将小虫喂给小燕子，可是今天妈妈却要求小燕子试着自己飞过来取食，起初小燕子不敢，怕自己摔着，但后来在妈妈的鼓励下，小燕子先勇敢探出了脑袋，最后朝着妈妈的方向飞了起来，成功地填报了肚子。通过创设这样的故事情景，巧妙地将本课的主题《自己的事自己干》引入了，从而大大激发了学生对政治课的学习兴趣。 　　（二）问题情景 　　思维是通过疑问和惊奇而开始的。好的教学情景，能够引人思考、激发智慧，引起学生对所学知识的兴趣。在教学中通过创设情景，巧妙设疑，用于激发学生的求知欲，引导他们积极发言。例如，教师在教学初三思想品德课《改革开放》时，可以先播放《春天的故事》这一歌曲启发学生，再提出一些问题 ，如 1979年，我国有什么事发生，歌词中老人是谁，一个春天和又是一个春天分别指什么呢？ 巧妙设疑可以引导学生积极发言，他们通过热烈的讨论，在疑问和惊奇的愉悦中掌握知识，在情感上不仅更加热爱祖国，同时也加深了对我国改革开放基本国策相关内容的理解，能够取得良好的教学成绩。 　　三、在初中政治课上，情景教学法的重要性 　　初中思想政治课的理论性知识多，因而课程抽象无味，初中生要一下子理解是有困难的，所以学生不敢兴趣。为了鼓励学生主动探究和体验实践的冲突，作为教师应该多注重课内课外相结合来创设良好的教学情景，实现从生动的直观形成抽象思维，从而促进学生的思想品德的形成与发展。创设教学情景，以促使学生积极的学习为目的。在课程实施过程中，结合学生的认知需要建构教学情景，使教学内容情、学生情、教师情融为一体，引导学生主动探索，实现知、情、意、行之间的统一，提高思想政治课的教学效率。 　　四、情景教学法中的注意事项 　　（一）在情景教学中，教师要把握好度。 　　创设课堂教学情景是为了让学生在愉快中掌握理论知识，但是如果教师地过分地依赖于情景，即在教材上每一个知识点都利用情景进行，那么可能就与教学目的相违背。这就要求教师要精心备课，做到激发学生的兴趣与达到掌握知识的目标相统一 　　（二）在情景教学中，教师要培养学生的思维能力 　　为了应对中考内容取材广泛、知识灵活跨度大的发展趋势，学生应该具有从事创造性活动的思维变通能力。只有这样，学生才能将所学的概念和原理进行举一反三，达到触类旁通的效果。在不同的情景中，拥有思维变通能力可以实现知识的迁移。教师设计的教学情景，能够引人思考，激发学生的学习兴趣。 　　（三）在情景教学中，教师学会要民主 　　实际上，我们在教学中往往为了完成课堂的教学任务，总会忽视与教学目标意见不同的学生，不仅降低了他们的学习效率，还在很大程度上挫伤了积极性，这种做法是不利于情景教学的。因此无论在什么样的情景下，教师都应承认学生的认知过程，鼓励学生主动发表自己的看法，这样可以促进师生之间的交流，增强他们之间的心