数列通项教学设计.docVIP

6.1.2 数列的通项 【教学目标】 1. 理解数列的通项公式的意义，能根据通项公式写出数列的任意一项，以及根据其前几项写出它的一个通项公式． 2. 了解数列的递推公式，会根据数列的递推公式写出前几项． 3. 培养学生积极参与、大胆探索的精神，培养学生的观察、分析、归纳的能力． 【教学重点】 数列的通项公式及其应用． 【教学难点】 根据数列的前几项写出满足条件的数列的一个通项公式． 【教学方法】 本节课主要采用例题解决法．通过列举实例，进一步研究数列的项与序号之间的关系．通过三类题目，使学生深刻理解数列通项公式的意义，为以后学习等差数列与等比数列打下基础． 【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 导 入 ⒈ 数列的定义 按一定次序排列的一列数叫做数列． 注意：（1）数列中的数是按一定次序排列的； （2）同一个数在数列中可以重复出现． 2. 数列的一般形式 数列a1，a2，a3，…，an，…，可记作{ an }． 3. 数列的通项公式： 如果数列{ an }的第n项an与n之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式． 教师引导学生复习． 为学生进一步理解通项公式，应用通项公式解决实际问题做好准备． 新 课 新 课 新 课 新 课 如果已知一个数列的通项公式，则可依次用限定的正整数1，2，3，…去代替公式中的n，就可求出数列中的各项． 例1 根据通项公式，写出下面数列{ an }的前5项： （1）an = eq \f( n , n+1 )； （2）an = (－1)n ·n . 解 （1）在通项公式中依次取n=1，2，3，4，5，得到数列的前5项为 eq \f(1,2) ， eq \f(2,3) ， eq \f(3,4)， eq \f(4,5) ， eq \f(5,6)； （2）在通项公式中依次取n=1，2，3，4，5，得到数列的前5项为 －1，2，－3，4，－5． 练习一 根据下列数列{an}的通项公式，写出它的前5项： （1）an = n3； （2）an = 5(－1)n+1 . 练习二 根据下列数列{an}的通项公式，写出它的第7项和第10项： （1）an = eq \f( n , n2 )； （2）an = n (n+2)； （3）an = eq \f( (－1)n+1 , n )； （4）an = －2n+3 . 例2 写出数列的一个通项公式，使它的前4项分别是下列各数： （1）1，3，5，7； （2） eq \f(22－1,2)， eq \f(32－1,3)， eq \f(42－1,4)， eq \f(52－1,5)； （3）－ eq \f(1,1?2) ， eq \f(1,2?3) ，－ eq \f(1,3?4) ， eq \f(1,4?5) ． 解 （1）数列的前四项1，3，5，7都是序号的2倍减去1，所以它的一个通项公式是 an = 2n－1； （2）数列的前四项 eq \f(22－1,2)， eq \f(32－1,3)， eq \f(42－1,4)， eq \f(52－1,5)分母都是序号加上1，分子都是分母的平方减去1，所以它的一个通项公式是 an = eq \f(( n + 1 ) 2－1,n + 1) = eq \f( n ( n + 2 ),n + 1)； （3）数列的前四项 － eq \f(1,1?2)， eq \f(1,2?3)，－ eq \f(1,3?4)， eq \f(1,4?5)的绝对值都等于序号与序号加1的积的倒数，且奇数项为负，偶数项为正，所以它的一个通项公式是 an = eq \f(( －1 ) n,n?( n + 1 ))． 总结： （1）当一个数列中的数依次出现“＋”“－”相间时，应先把符号分离出来，用(－1)n或(－1)n+1等来表示． （2）认真观察各数列所给出的项，寻求各项与序号的关系，归纳其规律，抽象出其通项公式． 练习三 （1）已知一个数列的前4项分别是 eq \f(1,2)， eq \f(1,4)， eq \f(1,6)， eq \f(1,8)，…，则它的一个通项公式是 ． （2）数列 eq \f(23－1,2)， eq \f(33－1,3)， eq \f(43－1,4)， eq \f(53－1,5)，…的一个通项公式是（ ）． （A） eq \f(n (n2－1) ,n +1) （B） eq \f(n (n 2+1),n) （C） eq \f(n (n2 +3n+ 3) ,n + 1)（D） eq \f(n (n2 +2),n) 例3 已知数列{an}的第1项是1，以后各项由公式 an = 1＋ eq \f(1,an－1)（n≥2） 给出，写出这个数列的前5项． 例3中的函数表达