小学数学第4册第三单元图形和变换单元教学设计.docVIP

小学数学第4册第三单元《图形与变换》单元教学设计 （本集备稿根据先烈东小学二年级数学集备稿修订） 石牌小学 邱志敏 才运玲 本单元知识框架 图形与变换锐角与钝角 图形与变换 锐角与钝角 平移和旋转 学习新知 运用与操作 学习新知 运用与操作 本单元学习内容的前后联系 已学的相关内容二年级上册 已学的相关内容 二年级上册 ·角和直角的认识 ·角的大小 ·直角的判断 ·对称图形的认识和简单的操作 本单元的主要内容 ·锐角与钝角的认识和判断 ·画角 ·旋转与平移的现象 ·在方格纸上画出平移图 后续学习的相关内容 ·量角 ·角的分类 ·三角形 ·轴对称图形 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 1．学生已初步理解角的意义，能用尺子画出一个角，正确率是97%。认识了三角板的特点并能用它判断与画出直角，正确率是96%。 2．学生能把生活的现象与简单的数学知识联系起来，有了初步的几何感受。 3．对于本单元所学的知识，学生在生活中已有了大量的感性认识，在教学中加强与生活的联系，给学生更多的操作机会，将会在很大程度上帮助学生更易于理解知识。 四、本单元教学目标 会辨认直角、锐角、钝角。 初步感知平移、旋转的现象，能正确分辨出平移和旋转现象。 按一定的要求在方格上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 初步渗透变换的数学思想方法。 五、本单元教学重点、难点 重点：1、直角、锐角、钝角的认识与判断。 2、认识平移与旋转的现象，能画出平移图。 难点：按一定要求画出平移后的图形（移动几格）。 六、本单元评价要点 1. 会辨认锐角、钝角。 2. 能规范地画出直角、锐角和钝角。 3. 能正确分辨出平移与旋转的现象。 4. 能在方格纸上按要求画出平移后的图形。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数： 6 节 教学内容 教学目标 计划 课时 授课 日期 备注 锐角与钝角 （第37～40页） 1、能分辨锐角、直角和钝角，并能用按要求画出这些角。 2、在实际操作中促进空间观念的发展。 2 平移和旋转 （第41～45页） 1、感受生活中平移与旋转的现象，初步认识它们的特点。 2、能在方格纸上画出相应的平移图。 3、在实际操作中促进空间观念的发展。 3 剪一剪 （第46～47页） 1、能够剪出连续的对称图案，培养动手操作能力。 2、通过观察图形的形成过程，找出规律，培养形象思维能力和逻辑思维能力。 3、体验数学美和乐趣以及成功的喜悦。 1 单元测试 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补 1 测试情况 反馈 1 合 计 6 八、各课时教学设计 第1节 锐角与钝角 教学目标 1、初步认识锐角和钝角，能辨认锐角和钝角。 2、培养初步的合作意识和实践能力。 教学重点、难点 1、教学重点：能正确辨认锐角和钝角。 2、教学难点：直角、锐角和钝角的区别和联系。 课前准备：三角板、活动角、锐角、钝角和直角。 预计教学时间：1节 教学活动 （一）基础训练 【口算】 8×3＝ 5×2＝ 15÷3＝ 16÷2＝ 85+15＝ 2×6＝ 18-3＝ 21÷7＝ 24÷3＝ 40+60＝ 【解答题】（只列式不计算） （1）36个气球平均分给9个小朋友，每人有几个？ （2）有36个气球，每个小朋友分6个，可以分给几个小朋友？ （二） 新知学习 【典型例题】一、创设情境，导入新课 师：节假日，同学们一定去儿童公园玩过，谁愿意把你都玩过些什么告诉大家？（让学生充分地说。） 引导学生观察思考：图上画的是什么？你能根据上学期所学的有关角的知识，说说图上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角吗？ 二、探究体验，获取新知 （一）、引导学生自主探究 1．同学们记性真好，今天老师又带来了直角的弟弟和哥哥，谁能告诉老师哪个是弟弟，哪个是哥哥？同学们是怎么分出哪个是弟弟，哪个是哥哥？ （老师板书：比直角小、比直角大） 2、其实直角的弟弟和哥哥都有个好听的名字，一个叫锐角，一个叫钝角。 （板书课题：锐角和钝角）。 3、同学们现在我们来做一个变角游戏。仔细看老师做（直角—锐角—直角—钝角）交流：是怎么操作的？ 得出：把直角张口变小就是锐角，把直角张口变大就是钝角。 4、请同学们打开书38页，看一看有没有我们认识的角，在这些角中你能叫出它们名字吗？你是怎么知道的？能不能用工具进行验证？ （二）、小组合作自主探究。 1、同学们看看你们小组的角把它们分一分， 与同桌交流你的分法。 2、通过刚才大家的共同研究， 你们有什么发现呢？把你们的成果和我们大家一块分享好吗？ 引导学生说出：它的两边张开的比直角小的是弟弟，，它的两边张开的比直角大的是哥哥。