求两个数最小公倍数教学设计.docVIP

《求两个数的最小公倍数》教学设计 泉州师范附小 杜耿星 【教学内容】人教版六年制小学数学第十册第72～74页。 【教学目标】1、初步建立公倍数和最小公倍数的概念，理解算理并学会计算两个数的最小公倍数。 2、通过对最小公倍数算理的探究，培养和发展学生的逻辑思维能力。 3、培养学生用科学的方法研究问题的意识和刻苦钻研的精神。 【教学重点】建立几个数的公倍数的概念，学会求两个数的最小公倍数的方法。 【教学难点】理解求两个数的最小公倍数的算理。 【教学过程】 [课前谈话：我们的家乡泉州有几张城市名片？台湾汉族同胞主要祖籍地??；古代“海上丝绸之路”起点?；中国优秀旅游城市；全国卫生先进城市；；国际“花园城市”?；全国园林绿化先进城市；国务院首批公布的历史文化名城；……（多媒体演示泉州风光片）] 一、创设情境，设疑引入 教师谈话：小明一家打算今年暑假参加泉州人游泉州的活动。从七月一日起，小明的妈妈每4天最后一天休息，爸爸每6天最后一天休息，他们打算等爸爸妈妈休息时，全家一块儿去景区玩。（出示：七月份的日历）那么在这一个月里，他们可以选哪些日子去呢？你会帮他们把这些日子找出来吗？ 请学生相互议论后，教师提示：同桌两位同学可分工合作来解决这个问题。一位同学找小明妈妈的休息日，另一位同学找小明爸爸的休息日，然后再把两人找的结果合起来对照一下，就可以很快找出小明爸爸和妈妈共同的休息日了。 根据学生的回答，教师逐步完成以下板书： 妈妈的休息日：4、8、12、16、20、24、28 爸爸的休息日：6、12、18、24、30 他们共同的休息日：12、24 其中最早的一天：12 二、激思引探，尝试思考 1、几个数的公倍数和最小公倍数的概念教学 下面我们进一步来研究刚才的问题。先看妈妈的休息日，把这些数读一读（学生读数），你发现这些数有些什么特点？ 师：对了，这些数都是4的倍数。（教师顺势把板书中“妈妈的休息日”改成了“4的倍数”。） 师：刚才，我们是在30以内的数中，依次找出了这些4的倍数，如果继续找下去，4的倍数还有吗？有多少个？（学生举例，教师在4的倍数后面添上了省略号。） 再来看“爸爸的休息日”。 师：下面我们再来看“他们共同的休息日”，这些数和4、6有什么关系？ 师：对了，这些数既是4的倍数，又是6的倍数，是4和6公有的倍数，我们就把它叫做4和6的公倍数。（把板书中“他们共同的休息日”改为“4和6的公倍数”。） 师：刚才我们从30以内的数中找出了4和6的公倍数有12、24，如果继续找下去，你还能找出一些来吗？可以找多少？（学生举例，老师根据学生回答，在后面添上省略号。） 师：这“其中最早的一天”，就是4和6的公倍数中最小的一个，我们一起给它起个名字，叫什么呢？ （根据学生回答，引出最小公倍数，并把板书中“其中最早的一天”改为“4和6的最小公倍数”。） 板书： 4的倍数：4、8、12、16、20、24、28、…… 6的倍数：6、12、18、24、30、…… 4和6的公倍数：12、24、…… 4和6的最小公倍数：12 教师谈话：4的倍数、6的倍数、4和6的公倍数、最小公倍数，我们还可以用这样的图来表示： 出示集合图： 4的倍数 6的倍数 4的倍数 6的倍数 4和6的公倍数 师：通过找“共同的休息日”，我们求出了几组数的公倍数和最小公倍数。谁能用自己的话说一说什么叫公倍数？什么叫最小公倍数？ 板书：几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个叫做这几个数的最小公倍数。 师：想一想上面找“共同的休息日”的过程，说一说可以怎样求几个数的最小公倍数。 归纳求最小公倍数的方法： ⑴ 找倍数：从小到大依次找出各个数的倍数； ⑵ 找公有：把各个数的倍数进行对照找出公有的倍数； ⑶ 找最小：从公有的倍数中找出最小的一个。 练一练：同桌合作：找出下面每组数的最小公倍数 6和15 12和20 2、求两个数的最小公倍数的算理和方法引探: 教师：刚才我们用列举法，找到了两个数的最小公倍数，但这种方法太麻烦了！能否像求最大公约数一样，也找到一种比较简便的计算方法呢?我们来试一试。 三、 点拨精讲,验证交流 1、找联系，理算理: (1) 把6和15分别分解质因数： 6 = 2 × 3 ；15 = 3 × 5 6和15的公有质因数：3 ；独有质因数：2 ( 6的 )、5 ( 15的 ) (2) 观察： 6和15的最小公倍数与它们的质因数间有什么联系？ 得出：2×3×5 = 30 30的质因数与6和15的质因数有什么关系? 即：6和15的全部公有质因数与各自独有质因数的乘积 = 它们最小公倍数。 独有质因数多取一个行不行？为什么？ 独有质因数少取一个行不行？为什么？ (3) 概括：求最小公倍数的基本方法。 （4）用分解质因数的