【教案一】勾股定理第一课时.docVIP

勾股定理(第一课时) ----------------------教学设计 教学目的: 1、了解勾股定理文化背景,体验勾股定理探索和证明勾股定理 2、 用拼图方法证明勾股定理 教学重点: 证明、探索、运用勾股定理 教学准备： 1、学生准备（有关勾股定理的材料） 2、四个直角边分别为a、b斜边为c的直角三角形 一个腰长为c的等腰直角三角形 教学过程： （活动1）2002在北京召开的第24届国际数学家大会，这就是本届大会的会徽的图案（图1） （图1） 你见过这个图案吗？ 你知道它叫什么图？ 你听说过“勾股定理”吗？ 这就是著名的“赵爽弦图” ，“赵爽弦图”既标志着中国古代数学成就，又像一只转动着的风车，欢迎着来自世界各地的数学家们。 板书（勾股定理） 活动2 实验操作，探求新知 (1) 相传2500年前，毕达哥拉斯有一次在朋友家做客时，发现朋友家的用砖铺成的地面中反映了直角三角形的某种数量关系。（如图2） （图2） 若用正方形的边长即等腰三角形的边来表示以上面积,你能发现等腰直角三角形三边之间有什么关系? (2)等腰直角三角形是特殊的三角形,一般的三角形是否也有这样的特点? 做一做 观察图3三个正方形之间围成了一个什么样的三角形? 你能计算出图中A、B、C的面积吗？ 如何计算C的面积？ 图3 3)请将结果填入下表，你能发现正方形A、B、C的面积关系吗？ A的面积（单位面积） B的面积（单位面积） C的面积（单位面积） 图1 图2 图3 即SA+SB=SC 即直角边上的正方形的面积和等于斜边上的正方形的面积 若直角三角形的直角边长为a、b，斜边c你能表示正方形的面积吗？ 议一议: b c a (图4) 根据上述等式,两直角边的平方和等于斜边的平方. 如图4 a2+b2=c2 活动3 是不是所有的 直角三角形都有这样的特点呢？ 折旧需要我们对一个一般直角三角形进行证明。 操作（一） 将课前准备的直角三角形拿出来，你能将四个直角三角形拼成以斜边c长为边长的正方形吗？小组活动。 请两组同学上来比一比看那组快？ 设计意图：涉及拼图大部分同学都乐于参与包括学困生 c b a 你能用两种不同的方法表示大正方形的面积吗？（设计意图：学困生至少能表示其中的一种） （1）c2 （2）abⅹ4+（a-b）2 对比两种方法你能得到以上命题的结论吗？ 操作（二） 这个正是著名的美国第十二总统加菲尔德的证明方法。 （讲述加菲尔德的故事，让学生了解历史，了解科学，学习他的聪明才智和探索精神） 通过以上证明我们得到该命题是正确的 ，它就是勾股定理，我们又称之为“商高定理”。在西方又称为“毕达哥拉斯定理”，“百牛定理”等 在汗代数学著作《周脾算经》记着商高的一段话意思是说：“把一直尺折段组成一个指直角三角形，若勾为三，股为四，弦为五”勾指的是较短的直角边，股是较长的直角边，弦是斜边。 弦 股 勾 勾股定理的内容（板书） 勾股定理的变形： c= a= b= 用一用 例1 （1）∠C=900 a=2 b=4求c （·）若b=，c=3求a 练习 课本P27 1、 是否有一种特殊的直角三角形已知一边也能求出另外的两边呢？ 例2 ∠ A=300 ∠C=900， BC =1 求AB AC； 求AB：AC：BC（3）若BC=k（k大于0）则（2）问题的结果是？