2013~2014学年苏锡常镇四市高三教学情况调研(二).ppt

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2013~2014学年苏锡常镇四市高三教学情况调研(二)

2013~2014学年苏锡常镇四市高三教学情况调研(二);1.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是(3分) A.竣工??? 疏浚??? 逡巡??? 怙恶不悛? ??崇山峻岭 B.苗圃??? 黄埔??? 哺育??? 捕风捉影??? 惊魂甫定 C.复辟??? 馥郁??? 覆辙??? 物阜民丰??? 刚愎自用 D.撤退??? 清澈??? 坼裂??? 彻头彻尾??? 风驰电掣;2.在下列句子的空缺处依次填入成语,最恰当的一组是(3分) (1)周末,菜市场里人流如潮,非常热闹,叫卖声、说话声、笑闹声??????? 。 (2)要想让“公务员热”真正实现降温,不是??????? 的事,简单依据考生人数下降来界定“公务员热”进入降温趋势,或许言之过早。 (3)在巴黎只有一周多的日程,过客匆匆,谈法国实在有侈谈之嫌,只能????? 话巴黎,权且充作巴黎的印象点滴吧。 A.不绝如缕 ???一蹴而就 ???走马观花????? B.不绝于耳? ??一挥而就 ???走马观花 C.不绝于耳? ??一蹴而就? ??浮光掠影????? D.不绝如缕 ???一挥而就? ??浮光掠影;不绝如缕:像细线一样连着,差点儿就要断了,多用来形容局势危急或声音细微悠长,这里的语境是说“非常热闹”,矛盾。 不绝于耳:声音在耳边不断鸣响。 一蹴而就:踏一步就成功,形容事情轻而易举,一下子就能完成。 一挥而就:形容才思敏捷,一动笔就写成。 走马观花:比喻粗略地观察事物。 浮光掠影:比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。;3.请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意,不超过30个字。(4分) 一位刚步入教坛的年轻人向一位年长的资深班主任请教学生思想教育的诀窍,老教师意味深长地说:“田地里不种庄稼,是要长荒草的。”;4. 下面是叶培建评价“玉兔”号月球车状态好的报道,请概括状态好的主要依据,不超过40个字。(5分) “玉兔”号月球车14日自主唤醒,进入第四月昼工作期,嫦娥三号探测器系统首席科学家叶培建评价它的状态“出乎预料”的好。按照原定的3个月寿命,“玉兔”已经完成了它的使命与任务。他希望,今后即便不走不动,也能不断苏醒,“每隔半个月苏醒一次,工作一次”。 原来存在的问题到目前仍旧没有解决,但测月雷达已经开始工作,全景相机也已经正常拍摄,月球车搭载的月基光学望远镜可根据需要在地面控制中心的指挥控制下开展后续探测工作。据悉,嫦娥三号着陆器和“玉兔”号月球车在前三个月昼工作期间,圆满完成了工程任务,获取了大量工程数据和科学数据,为今后月球探测和科学研究打下了坚实基础。;①李之才,字挺之,青社人。天圣八年同进士出身。为人朴且率,自信,无少矫厉。师河南穆伯长。伯长性庄严寡合,虽挺之亦频在诃怒中。挺之事先生益谨。尝与参校柳文者累月,卒能受《易》。;②挺之初为卫州获嘉县主簿,权共城令。所谓康节先生邵尧夫者,时居母忧于苏门山百源之上,布裘菜食,且躬爨以养其父。挺之叩门上谒劝其习性命之学。康节谨拜,悉受业。世所谓康节先生之《易》者,实受之挺之。;③挺之器大,难乎识者,栖迟久不调。或惜之,则曰:“宜少贬以荣进。”友人石曼卿独曰:“时不足以容君,君盍不弃之隐去?”再调孟州司法参军。时范忠献公守孟,亦莫之知也。忠献初建节钺守延安,送者不用故事,出境外。挺之独别近郊。或病之,谢曰:“故事也。”居顷之,忠献责安陆,独挺之见之洛阳。前日远境之客,无一人来者。忠献于是乎恨知挺之之晚。;④友人尹师鲁以书荐挺之于叶舍人道卿,因石曼卿致之曰:“孟州司法参军李之才,年三十九。能为古文章,语直意邃,不肆不窘,固足以蹈及前辈,非吾所敢品目。而安于卑位,颇无仕进意,人罕能知之。其才又达世务,使少用于世,必过人远甚。幸其贫无赀,不能决其归心,知之者当共成之。”曼卿报师鲁曰:“今之业文好古之士至鲜,且不张,苟遗若人,其学益衰矣,是师鲁当尽心以成之者也。????????;吾素不喜屈谒贵仕,以挺之书,凡四五至道卿之门,通焉而后已。道卿且乐荐之,以是不悔。”挺之遂得应铨新格,改大理寺丞。会曼卿与龙图阁直吴学士遵路调兵河东,辟挺之泽州佥署判官。于是泽人刘仲更从挺之受历法,世称刘仲更之历,远出古今。在泽,转殿中丞,丁母忧。甫除丧,暴卒于怀州守舍。时友人尹子渐守怀也,子渐哭挺之过哀感疾,不逾月亦卒。挺之葬青社。??????????;5.对下列句中加点字的解释,不正确的一项是(3分) A. 卒能受《易》??? ??受:传授 B. 因石曼卿致之曰??? 因:通过 C. 曼卿报师鲁曰????? 报:上报 D. 丁母忧,甫除丧??? 丁:遭逢 6. 下面与李挺之有关的表述不符合文意的一项是(3分) A. 李挺之恭敬地侍奉经常怒斥他的师长河南穆伯长。 B. 李挺之被邵尧夫成功劝说学习关于万物的“性命之学”。 C.

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