教学目标和情境相关性课堂观察量表.docVIP

《获取信息的方法》课堂情况观察表 被观察教师： 观察人： 观察维度： 观察意见： 教师创设情景与教学的目标是否存在的关系 教师组织的活动对学生的影响及教学目标的关系 关系 创设的情景是否符合本目标的教学 情景耗时是否正常 教师设计的目标、活动、问题链的关系怎样 设计的活动是否面向全体学生 有多少学生参与了教师组织的活动 课堂导入部分 知识与技能 获取信息的几种方法 目录检索和关键词查询两种因特网获取信息的基本方法 能根据主题活动的需求，运用合适的搜索方式和技巧查询检索资料 过程与方法 根据现实生活当中的信息需求，学会选择恰当的、适合自己的获取信息的方法 体验利用网络获取信息的过程 以小组合作的方式，体验获取信息方法的过程 情感态度与价值观 树立合法获取信息的意识 树立学生团队协作意识 初步形成在生活、学习中充分运用网络工具的意识。 《获取信息的方法》课堂情况观察表 被观察教师： 观察人： 观察维度：学生学习 视角 观察点 观察结果 倾听 有多少学生能倾听老师的讲课？ 有多少学生能倾听同学的发言？ 倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？ 互动 有哪些互动行为？ 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 自主 学生可以自主学习的时间有多少？ 学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？ 学生自主学习有序吗？ 学生有无自主探究活动？ 学生自主学习的质量如何？ 达成 这堂课生成了什么目标？效果如何？ 学生清楚这节课的学习目标吗？