大学理念的缺位与重塑——兼谈理工类大学的人文素质教育.pdfVIP

· SHUYUREN GAO LUNTAN JIAO JIAO 大学理念的缺位与重塑 兼谈理工类大学的人文素质教育 寇爱林高立梅(华南理工大学新闻与传播学院华南农业大学人文学院) 随着改革开放和我国市场经济的大 这种应试教育下培养出来的中学生高分 值，使学生掌握基本的知识和技能，更要 发展，中国的高等教育改革从数字上看 低能，除了分数，勿论其他。大学教育本 具有一种终极的关怀，使大学生具有对 取得了巨大的成绩。据中国新闻网2007来是改变这一状况最好的契机。然而高 国家和人类的责任意识和担当精神。 年10月15日的报道，1999年中国决定等教育在产业化的推动下，只是一味地 当然，在经历了高度集中的体制生 大幅度扩大高等教育招生规模，2006年适应市场，满足市场的需求，迎合大众的 活之后，我们的教育需要回归生活、面向 中国普通高校招生540万人，是1998年口味，其结果导致教育自身的平庸与肤 现实，需要关注个人当下的幸福，但对个 108万的5倍；高等学校在学人数2500浅．而这种平庸化和功利化最终伤害的 人现实幸福的关注不能成为高等教育过 万人．毛入学率为22％。中国高等教育规 是学生以及我国的教育事业。相当部分 多地迎合个人现实与当下需要的借口。 模先后超过俄罗斯、印度和美国，成为世 的高校变成了加工厂，它们不再是培养 而变得日益平庸和肤浅，丧失掉自己的 界第一。【-然而，伴随着这些数据成绩的 和造就一个人，充其量只是在“生产”一 理念。重蝮大学之魂．加强对学生的人文 是人们对我国高等教育的指责与批评， 些不十分标准的“配件”，甚或是些残次 。理念与精神的培养，造就更多的“完全人 尤其是对当代大学生负面事件的追踪报 品和市侩。这就使得部分学生目光短浅， 物”，是改变我国高等教育目前困境的当 道及其评价，往往成为媒体和大众的热 以获得某种谋生技能而满足，个体人格 务之急。正如国务院总理温家宝在2006 议话题。当年的“神圣殿堂”“阳光下最神 变得萎缩与平庸化，除了对财富的欲望 年11月20日面对6位大学校长和教育 圣的职业”“天之骄子”，何以沦落到被媒 和庸俗的苟且外，就是对知识的轻慢、理 专家时所说：“学生在增多，学校规模也 体奚落、被公众嘲笑的地步? 想的丧失、信念的虚无、责任的漠然以及 在扩大，但是如何培养更多的杰出人才? 道德的自私和虚伪。至于使学生补上作 这是我非常焦虑的一个问题。”哆这不只 一、高等教育之痛：大学理念的缺位 为一个合格的现代公民所应具备的责 是国家总理所焦虑的，也是每一个中国 任、意识和理想等人文理念的功课更只 人，尤其是从事高等教育的中国人所焦 中国高等教育今日之痛的根本原因 是一种奢谈!当教育被纳入当下的商业 虑且应该深入思考的。 在于丢掉了大学的理念，在追求教育产 秩序时就变得浮躁与功利。学术腐败．弄 业化的过程中变得越来越功利化、庸俗 虚作假，不求真务实，不追求真理，于是 二、何为大学理念 化，而忘记了自己的理念与使命。 神圣被消解。崇高被颠覆，教育丧失了自 虽然全国上下都在高喊着素质教 身的精神价值维度。浮躁的教育片面追 什么是大学之魂?大学的理念何在? 育，然而由于对生源、利益和市场的争夺 求速度与效率，必然使得工具价值压倒 这是中国的高等院校，尤其是那些“211 使得各中学尤其是重点中学并未把素质 目的价值