平行四边形的性质(一)教案.doc

平行四边形的性质（第1课时） 南赵扶镇初级中学 冯卫东 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 理解平行四边形的定义，能根据定义探究平行四边形的性质。 数学思考 1．通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动，发展学生合情推理能力和动手操作能力及应用数学的意识与能力。 2．能够根据平行四边形的性质进行简单的推理和计算。 解决问题 通过平行四边形性质的探索过程，丰富学生从事数学活动的经验与体验，能运用平行四边形的性质进行有关的推理和计算，发展应用意识。 情感态度 在应用平行四边形的性质的过程养成独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验。 重点 平行四边形的性质的探究和平行四边形的性质的应用。 难点 平行四边形的性质的探究。 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 欣赏图片，了解生活中的特殊四边形 活动2 利用全等锐角三角形纸片，拼凸四边形 活动3 理解平行四边形的概念 活动4 探究平行四边形边、角的性质 活动5 平行四边形性质的简单应用 活动6 熟练应用平行四边形的性质 活动7 课堂小结、布置作业 熟悉生活中特殊的四边形，平行四边形，导出课题。 通过用三角形拼四边形的过程，渗透转化思想，激发探索精神。 掌握平行四边形的定义及表示方法。 探究平行四边形的性质。 运用平行四边形的性质。 教师引导学生反思总结，布置作业。 教学设计 问题与情景 师生行为 设计意图 【活动1】 下面的图片中，有你熟悉的哪些图形？ （利用课件展示图片） 教师介绍四边形存在于我们生活中，调动学生列举说明。 展示图片，学生欣赏。 从实际生活图片中，抽象出特殊四边形。通过举例，让学生感受到数学就在我们身边。 【活动2】 拼一拼：学生利用教师准备好的全等锐角三角形纸片。将这两个三角形相等的一组边重合，你会得到怎样的图形。 （1）你拼出了怎样的凸四边形?与同伴交流。 （2）一位同学拼出了如下图所示的一个四边形，这个四边形的对边有怎样的位置关系?说说你的理由。 学生经过实验操作，开展独立思考与合作学习。 教师参与学生的活动，接受学生质疑并指导个别学生、小组探究。 教师等学生充分探究后，请学生展示拼图的方法和不同的图形。并引导学生分析（2）中的四边形的边的位置特征，利用课件强调拼出的平行四边形，从而引出本节课研究的内容——平行四边形。 本次活动教师应重点关注： （1）学生对拼图活动是否感兴趣。 （2）学生能否按要求拼出四边形，是否包括平行四边形。 通过两个全等锐角三角形的拼图过程，让学生经历探究图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，感受动手实验的乐趣，加强对四边形的认识，在与他人合作、交流的过程中，能够做到取长补短。 通过两个三角形拼接出特殊的四边形的过程，渗透转化的思想。 【活动3】 平行四边形的相关概念： （1）平行四边形的定义及表示方法。 （2）平行四边形的对角线。 （3）平行四边形的对边、对角。 学生能够准确认识平行四边形及边、角的位置关系，并能够用简洁的符号表示图形。 通过活动3让学生进一步熟悉平行四边形相关概念，为学生能用准确、简洁的语言表述平行四边形的边、角关系奠定基础。 问题与情景 师生行为 设计意图 如图：四边形ABCD是平行四边形， 记作： ABCD。 本次活动教师应重点关注： （1）学生能否结合图形准确表达这些概念及边、角关系。 （2）应重视画图时对平行四边形的定义的理解。 【活动4】 平行四边形再认识： （1）画一个平行四边形ABCD。 （2）利用测量的方法量一量对边、对角之间的关系？ （3）你还能用其它的方法来认识平行四边形的边角关系吗？ （4）你能进行推理论证吗？ 观察并思考：对边之间、对角之间分别有什么关系？由此你能得到什么结论？ （1）平行四边形的对边平行且相等． （2）平行四边形的对角相等． （3）平行四边形的邻角互补． 教师利用课件说明活动步骤。 学生以小组为活动单位，根据活动步骤操作，教师指导。 教师提出思考的问题，学生独立思考后自主交流。教师深入到学生中，对需要帮助的学生进行指导。 待学生充分思考交流之后，教师根据学生思考结果的实际情况开展师生互动。 通过交流，归纳出平行四边形的性质： 平行四边形的对边平行且相等。 平行四边形的对角相等邻角互补。 本次活动教师应重点关注： （1）给学生充分的时间动手实践，合作交流。 （2）学生能否得出平行四边形边、角的性质，并进行合理的 学生经过动手实践，探究平行四边形的性质，将动手实践得出的猜想，再加以理论验证，归纳成数学结论，使学生从中体会数学研究的乐趣。 对平行四边形性质探索与归纳，使学生对平行四边形的特征再认识，是知识的一次升华，培养学生的动手操作能力、推理能力，突出教学的重点。