实际问题与一元二次方程教案(三).doc

第二十二章一元二次方程 第3节实际问题与一元二次方程 第3课时 　【教学任务分析】 主备人 程东亮 单位 九年级 使用人 杨文国 教 学 目 标 知识与 技能 掌握面积法建立一元二次方程的数学模型并运用它解决实际问题． 利用提问的方法复习几种特殊图形的面积公式来引入新课，解决新课中的问题． 过程与 方法 1．经历思考、探究过程、发展总结归纳能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点． 2．体会解决问题能力，发展实践能力与创新意识． 情感态度与价值观 　1．积极参与数学活动，对其产生好奇心和求知欲． 2．形成合作交流、独立思考的学习习惯． 重点 根据面积与面积之间的等量关系建立一元二元方程的数学模型并运用它解决实际问题． 难点 根据面积与面积之间的等量关系建立一元二次方程的数学模型． 【教学环节安排】 环节 教学问题设计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 创设情境 1．直角三角形的面积公式是什么？一般三角形的面积公式是什么呢？ 2．正方形的面积公式是什么呢？长方形的面积公式又是什么？ 3．梯形的面积公式是什么？ 4．菱形的面积公式是什么？ 5．平行四边形的面积公式是什么？ 6．圆的面积公式是什么？ 学生口答，老师点评 自主探究 自主探究 　例1．某林场计划修一条长750m，断面为等腰梯形的渠道，断面面积为1.6m2，48m3， 　 　分析：因为渠深最小，为了便于计算，不妨设渠深为xm，则上口宽为x+2，渠底为x+0.4，那么，根据梯形的面积公式便可建模 依据题意知：中央矩形的长宽之比等于封面的长宽之比＝9：7，由此可以判定：上下边衬宽与左右边衬宽之比为9：7，设上、下边衬的宽均为9xcm，则左、右边衬的宽均为7xcm，依题意，得：中央矩形的长为（27-18x）cm，宽为（21-14x）cm． 因为四周的彩色边衬所点面积是封面面积的，则中央矩形的面积是封面面积的． 所以（27-18x）（21-14x）=×27×21 整理，得：16x2-48x+9=0 解方程，得：x=， x1≈2.8cm，x2≈0.2 所以：9x1=25.2cm（舍去），9x2=1.8cm，7x2=1.4cm （x+2+x+0.4）x=1.6 整理，得：5x2+6x-8=0 解得：x1==0.8m，x2=25天 答：渠道的上口宽与渠底深各是2.8m和1.2m；需要25天才能挖完渠道． 尝试应用 如图（a）、（b）所示，在△ABC中∠B=90°，AB=6cm，BC=8cm，点P从点A开始沿AB边向点B以1cm/s的速度运动，点Q从点B开始沿BC边向点C以2cm/s的速度运动． （1）如果P、Q分别从A、B同时出发，经过几秒钟，使S△PBQ=8cm2． 2．） （1）设经过x秒钟，使S△PBQ=8cm2，cm2．8cm2． 则：（6-x）·2x=8 整理，得：x2-6x+8=0 解得：x1=2，x2=4 ∵AB=6，BC=8 ∴由勾股定理，得：AC==10 ∴DQ= 则：（14-y）·=12.6 整理，得：y2-18y+77=0 解得：y1=7，y2=11 m2．m2的长方形花台，要使花坛四周的宽地宽度一样，则这个宽度为多少? 设宽为x，则12×8-8=2×8x+2（12-2x）x 整理，得：x2-10x+22=0 解得：x1=5+（舍去），x2= 作业设计 教材P53 综合运用5、6 拓广探索全部． 教后反思 《实际问题与一元二次方程》是让学生从生活中的实际问题入手，探索和学习用一元二次方程解决传播问题和增长率、下降率等问题，让学生进一步经历问题情境——建立模型求解解释与应用的过程.而列方程解应用题恰是学生颇感困难的一个学习内容，更贴近学生的生活实际和认知实际，在解决问题之后领悟传播的含义和速度，还可以联系利滚利的问题进一步剖析数量关系。教学中设置恰当的问题串，一步步引导学生综合已有的知识分析问题，鼓励学生使用数学语言有条理的表达自己的思考过程，鼓励大胆质疑和创新。教学过程中关注学生的表现，让学生积极的参与活动，从不同的角度去思考问题。 ?