基于人文情怀培养下的理工类高校公选课程体系构建研究.pdfVIP

颜峰 徐丽 (山东科技大学文法学院 266590) 摘要：普通高校通过面向全体在校生开设公选课，目的是为了 技大学为例， 《大学语文》一直是理工类所有专业学生必修课 打破专业限制，实现文理交融，提高学生的文化素质。理工类大学在 程，属于必修公共基础课，也是对理工类大学生培养人文素养的 以就业为导向的思想指导下，人文素质类课程几乎没有存身之地，学 重要课程。近年来受就业压力的影响， 《大学语文》课时数也 生人文素质，思想道德急剧滑坡。高校学生加强人文素质教育和传统 一再压缩，由原来的有些专业108课时，压缩到32课时，最终在 文化教育上刻不容缓。人文社科类公选课的体系建设对培养大学生的 2014年新教学计划修订中从必修课中取消了。 人文情怀有重要的意义。从公选课教师队伍建设、传统课堂教学中的 爱因斯坦曾说： “教育光靠用专业知识培养人是不够的。通 中文类公选课开设、网络课程体系建设以及社团活动等方面分析理工 过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐 类大学生人文情怀培养的路径。 发展的人。要使学生对价值社会伦理准则有所理解并产生热烈的 关键词：理工类大学；人文情怀；公选课；师资建设；网络教 感情，那是最基本的。”1专业教育和人文教育好比教育的双翼， 学 只重视专业教育而忽视人文教育，过分功利化，大学的人文精神 就会缺失。目前在专业教育的影响下，大学围绕社会需求转，社 本文是山东科技大学2010年度群星计划课题(课题编号 会需要什么人才学校就设置哪些专业和课程，而忽视了作为学习 axl02083)结项成果。 主体的大学学生的人文素养的培养。学生学习生活中遇到的困惑 和问题都是由辅导员来解决，万一解决不了就请心理咨询专家来 公共选修课也叫通识课，是大学为提高学生综合素质面向 做心理辅导，甚至叫来家长让学生休学回家。温家宝在国家科教 全校学生开设的跨专业、跨年级的课程，目的是为了的打破专业 领导小组会议上的讲话中说： “要注重培养学生的社会责任感、 的壁垒，培养视野比较开阔的文理工多学科背景相融合的复合型 实践能力和创造精神，注重培养复合型人才。文理科差别不要搞 人才。公选课的最主要特点在于公共性，目的是使文理工不同学 得太大，学理工的应该关心社会，提高人文素养，学文科的应该 科背景的学生跨专业了解其他学科的一些知识，达到文理贯通的 加强自然科学知识学习，提高科学素养。”学校教育的最终目的 效果。公选课的开设，在一定程度上弥补了高校分专业教学对学 是育人，即培养就有健全人格的和谐发展的人，只重视专业教育 大生人文素质教育的缺失，有利于开拓学生的视野，增进学生之 培养出来的至多是会工作的机器，一旦出现心理问题，将危害更 间的交流和了解，成为现代高等教育课程设置的一个重要组成部 为严重。当今社会的多元化及教育的产业化，一方面在很大程度 分。 上满足了学生及家长上大学的强烈愿望，另一方面严峻的就业压 一、理工类高校大学生思想现状和存在的问题 力导致了学生普遍迷惘的心态，即不止要干什么，怎样去干什 近年来，大学伴随着现代科技的发展和社会分工的日益精 么，对自己所学专业和就业前景缺乏信心，对社会和同学缺少爱 密，大学的学科专业划分越来越细致，专业性越来越强，即使是 心和关注，自私。近年来高校发生的马加爵杀害室友案，清华学 相近的专业，开设的课程也有可能相差很大，如电气与自动化工 子硫酸泼熊案，复旦学生铊投毒案，药家鑫故意杀人案等等，严 程学院的电气工程及其自动化专业和自动化专业课程设置上除公 重的制约了高等教育的健康发展。 共基础课外其他课程设置有很大不同，各个系部各自为战，缺乏 二、大学公选课开设过程中存在的问题 必要的沟通和交流。而在课时压缩的背景下，理工类各专业为了 目前，各个不同层次的高校，从985、211院校到地方本科院 保证本专业课程的课时数，除了学校必须统一开设的公共基础课 校以及高职院校都开设了数量不等的公选课。